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中职学校《建筑材料》教学存在问题及对策 　　摘要：《建筑材料》是建筑工程技术专业一门重要的专业基础课，又是通往其他专业课程（如建筑结构、建筑施工）的桥梁。长期以来，这门课内容繁杂、系统性差、内容滞后、实践性强的特点，困扰着广大师生。面对日渐紧缩的课时，如何高效高质量地完成教学任务，达到教学目的，是所有从业教师的共同关注和不断探索的问题。 　　关键词：中职学校 《建筑材料》 教学 问题 对策 　　 　　 《建筑材料》是中职学校工民建专业的一门重要的专业基础课，该课主要介绍各类建筑材料的成分、生产过程、技术性能、使用条件、质量检验与检测、储存与保管等方面的理论知识，其教学目的是使学生能够熟练地掌握材料的性能，准确地评定材料的性质，以便在设计和施工中合理地选择和使用建筑材料，它是后续学习房屋建筑学、施工技术、钢筋混凝土结构等专业技术课???基础。然而，由于诸多因素的影响，这门课的教学质量收到了制约，教学效果受到了影响。 　　 一、《建筑材料》教学中存在的问题 　　 1.教材内容制约着学生的学习积极性 　　 （1）教材内容之间连贯性差。《建筑材料》课程概念多、专业术语多、需要理解记忆的内容多。内容极其繁杂，涉及材料品种包括13大类材料，其中有石灰、石膏、水泥、混凝土、砂浆、钢材、沥青、建筑高分子材料、建筑装饰材料等等，内容庞杂，个性各异，且各类材料相互关联不大，甚至同一类材料中的几种材料各自性能都差别很大，各章节教学内容之间内在联系少，使得其整体性、逻辑性、严密性均较差。 　　 （2）教材内容的滞后性。普遍使用的教材中，传统材料如石膏、石灰、水泥、普通砼、钢材、木材等讲得过多、过细，占用了较多的课时。虽然目前我国仍大量使用这些材料，但并不代表将来亦如此。建筑材料发展速度惊人，新材料不仅在建筑工程上使用越来越多，已走入寻常百姓家，受到人们的普遍关注。在重点工程和大型工程中已经使用了许多新材料新技术，如：五彩缤纷的装饰材料、流态砼、高性能砼、各种新型玻璃、双钢筋、新型防水材料等各种新型材料。就建材领域而言，各种新材料、新产品、新技术、新工艺也是层出不穷。 　　 现行教材难以及时反映新材料新技术等内容，脱离实际的问题严重，教学中联系实际的和“鲜活”的东西越来越少，教材内容表现出明显的滞后性。 　　 2.中职生学习现状不容乐观 　　 在激烈的市场竞争中，中职学校为了生存，为了保证生源，为了保证规模，招生几乎达到来者不拒的程度，从而进一步造成生源质量较差，文化层次较低的现状。与普校生相比，职校生文化基础较差，厌学现象较普遍，普遍存在学习动机不明、缺乏学习动力、学习兴趣偏低、学习习惯较差、学习能力较低的问题。对于这些中考失利的学生，长时间的成绩低下，被批评或忽视，心理产生压抑，多数学生上课都听不懂，学习成绩差，他们悲观失望，挫败感强，情绪难以自控，心理上产生自暴自弃的想法，从而放弃学习。其具体表现为上课睡觉、说话、玩手机、看小说杂志，注意力不集中，感觉教师讲解的问题和提问均与自己无关，作业盲目抄袭，敷衍了事。 　　 3.教学方法和教学手段相对传统落后 　　 传统单调的教学方式常致使该课程教学缺乏活力，对学生缺乏吸引力，故其已经不适应当今建筑材料的丰富多彩与飞速发展的需要。随着技术的不断进步，新型建材、装饰材料的花样翻新层出不穷，发展速度惊人，建筑装修热方兴未艾，而装修材料又是建筑材料中最丰富并具色彩的材料，传统的粉笔加黑板的讲课形式，只能局限于对材料的产品性能介绍等，无法体现其材料丰富多彩的特点，以致学生学了该材料后，见到却不认识，严重影响了建筑材料的教学质量和效果。 　　 二、针对存在的问题采取的主要对策 　　 1.选择内容浅显实用而又不失新颖的教材 　　 浅显是指应在通俗易懂上下功夫，解决一个“浅”字，在必需、够用、有用的基础上尽可能地降低难度；实用是指对培养学生职业能力和再学习能力有用的基本知识、基本理论、基本分析方法；新颖是指教学内容符合并能反映科学技术进步和时代发展的新形势，具有先进性，突出一个“新”字。它与实用性具有辩证统一的关系，即先进方能实用，实用务求先进。建筑领域新材料、新技术日新月异，建筑构造、结构在不断推陈出新，近几年内国家修订、颁布了很多新的建材标准、建筑及结构设计规范、施工规范、计价规范等，这些最新的信息要能够及时地反映到教学内容里。 　　 2.根据中职生特点及专业培养目标，合理安排教学内容 　　 各种新材料、新产品、新技术、新工艺层出不穷，教学中有必要做出相应调整与补充，以便在有限的学时条件下结合专业的实际情况更好地使教学内容反映出当前建筑材料的新发展，在讲授传统材料的基础上，重点突出新材料的优异性能，以及先进技术与新工艺在经济效益方面的惊人之处，使学生耳目一新、眼界大开。这样可以