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为孩子课外阅读开辟一片绿洲 　　“课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素质,为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础”。新课程改革更关注学生的主体发展,学生也就有了更足够的属于自己的时间和空间,做为一名教育者,我们应充分利用这种资源,发掘学生多方面的潜能,让我们的语文教学冲出教室,冲出校园,走向生活,让孩子尽情徜徉于激情和人文的课外阅读中,不断地丰富学生的“心理词典”和“心理图式”,开辟“课外阅读”这片欣欣绿洲,让孩子们是幸福的,也是快乐的。 　　 　　一、制定阅读规划,激励学生我想阅读的欲望 　　 　　结合我以往的做法,根据学生的实际情况,从课外阅读的规划、目标、内容、总量、活动方式、评价方法等方面制定具体的计划和措施。阅读量依据大纲的规定。阅读目标首先要定位于培养学生的兴趣,其次从掌握阅读的方法养成阅读的良好习惯等方面分解出不同层次的目标。我采用“自主性”和“计划性”相结合的方法选定课外阅读的内容。“自主性”就是让学生自由选择自己感兴趣的读物,而教师提供一些选择读物时的参考,如要涉及时事新闻、科普、历史故事等不同的门类,而不是具体指定读哪本书。“计划性”是指着眼于教学实际,思考“我的学生在毕业时应该有怎样的文化积淀”,从而确定每位学生在校期间都必须读完15~20本左右的书。 　　 　　二、创设阅读环境,激发学生我要阅读的动力 　　 　　1.营造阅读氛围 　　首先,在班级的墙壁上悬挂一些名人读书成长的挂图,诗词、名言等,最好是学生自己的作品,如“学海无涯苦作舟,书山有路勤为径”等,让孩子蕴育在浓浓的书香中。其次,利用教室角落设置成图书角;第三,利用卖废品的钱为学生征订儿童刊物,挂在教室墙壁上,让学生在任何一个时刻,任何一个角落都能拿到自己喜欢的书,找到自己需要的一切。在学生看书时,播放一些优美的轻音乐,让学生在音乐轻伴中阅读。 　　 　　2.激发博阅兴趣 　　学生的个性不同,年龄不同,也就各有偏好。鲁迅曾说过“读书正如蜜蜂采蜜,倘若只叮在一处,所得就有限。”因此,要利用各种机会,尽所能激起学生阅读多种书籍的兴趣。 　　(1)走进书屋,激发阅读兴???。博览群书,享受读书之乐趣,是激发学生阅读兴趣一个重要的手段。利用双休日带学生走进书店或者图书馆,那些散发着书香,有着不同颜色和图案的各种各样的书籍,会刺激着学生的好奇心。同时,也让学生感受到世界之大,阅读的书籍之多。也许今天学生只是翻动过这些图书,浏览过这些书的封面,可能明天他们就会将这些书一一借回或者买回读个痛快。 　　(2)巧设阅读契机,激发阅读兴趣。要精心设计些活动,让学生有一种看书的需要与欲望。如学了《草船借箭》,再带学生看易中天的《评三国》,推荐给学生《三国演义》;欣赏了齐天大圣的机智精灵,再看《西游记》等;这期间,需要教师设置一些“坎”,激起学生的兴致,让学生顺着老师设的梯子争相抢看。 　　(3)智创趣味活动,激发阅读兴趣。充分利用每节课前的5分钟进行古诗词吟诵;每周两次中午确保开展10分钟“我型我秀”阅读活动。每次轮流由一名学生主持(开始要经过挑选,以达效果。),逐渐地做到人人参加,内容、形式根据主持人的兴趣特长确定,有“课外知识知多少”知识竞赛,有“猜谜”活动,有“讨论会”,有“生字王国”认字大比拼,有查字典比赛……多有诗意,多具创意。老师则是多指导、重表扬,给予学生充分的自由与鼓励。 　　 　　三、教给阅读方法,激活学生我会阅读的潜力 　　 　　许多学生有课外阅读的兴趣,但在如何“读”的问题上,并不很明确。我的做法主要是结合阅读教学,向他们介绍行之有效的读书方法。 　　(1)选读法,即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的部分篇章,以便学以致用。如大部分学生的作文开头不是很精彩,我采用这种阅读方法,具体引导他们选读他们所订的《小学生优秀作文》《小天使报》等,让他们从若干篇习作的开头语中,进行仿效和借鉴,效果挺不错。 　　(2)浏览法,即对所读的书报,不是逐字逐句地读,而是快速地观其概貌。用这种方法阅读,对于爱读书报,却无充分时间细嚼慢咽的学生来说,是十分可取的。每当学生所订的某种报刊刚刚发下,大家都爱不释手,总想先睹为快,但又不能不顾及听课和做作业,我就借机教学浏览法,即先看个大体,待下课之后再去细读。这样,不但提高了阅读速度,还节约了时间,可以看更多的内容。 　　(3)精读法,即对书报上的某些重点文章,集中精力,精细地读。比如阅读教材推荐的有关文章或是作文教学,常常使用这种方法,让学生在课余时间去反复阅读,并按我预先提出的问题去思考、去互相探讨,再利用早上时间或午间活动进行适当点拨与交流。 　　(4)摘读法,即摘录文章有关内容或重要词句的方法去读。这是在课外阅读指导中常用的一种方