为幼小心灵播下爱种子.docVIP

为幼小心灵播下爱种子 　　摘要：幼儿的情感教育具有极其重要的意义。教师应选择合适的主题，将情感教育与主题教育有机结合起来，促进幼儿情感的发展；创设相应的主题环境，发挥环境的情感教育作用；形成良好的师幼关系，促进幼儿的情感发展；鼓励幼儿之间的情感互动，促进幼儿情感发展；家园密切配合，是对幼儿进行情感教育的重要保证。幼儿的情感教育是一个持续发展的过程，要持之以恒、坚持不懈地努力。 　　关键词：情感教育；情感互动；家园配合；持续发展 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）02-0184-02 　　良好的情感教育是幼儿健全人格的体现，也是未来国民素质的体现。美国教育家彼得?萨洛瓦里和约翰?梅耶提出：情感智力是决定孩子能否获得成功的关键因素。《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》，下文同）中提出：“幼儿要乐意与人交往、学习互助、合作和分享，有同情心、关心他人、帮助他人。”随着经济的不断增长，人民生活水平的不断提高，中华民族的优良传统逐渐被世人漠视，加上现在的农村家庭，生活条件都很好，大部分家庭都是独生子女，他们从小“享受”着大人们的爱，过着衣来伸手，饭来张口的生活，长期以来的不良习惯，导致他们形成不健全的人格：无自我独立能力、自私自利、唯我独尊、从不关心别人等不良的思想品德习惯，问题之大，严重影响着未来国民的整体素质。 　　幼儿期是人情感形成的最佳时期，幼儿期的情感教育将对人的一生产生重要的作用。在国家教育方针的领导下，在现实农村幼儿的现状面前，“如何对幼儿进行情感教育”是我们幼教工作者迫切且持续探询的问题。 　　一、选择合适的主题，促进幼儿情感的发展 　　主题活动贯穿于幼儿的一日生活活动，在进行主题活动时，始终以“爱”的教育为主线，将情感教育与主题教育有机结合起来，将情感教育融入到主题活动中。如： 　　根据季节变化，选择适宜的主题活动内容，如：春天到了，可选择《美丽的春天》这个主题，结合主题教育小朋友：春天到了，农民忙着耕种，很辛苦，让幼儿理解他们的辛苦，学会关心他们。又如：秋天到了??可选择《丰收的秋天》这个主题，让幼儿体会秋收的喜悦，同时，让幼儿知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理等。 　　根据节日选择主题，三八妇女节、母亲节、父亲节来到时，可组织幼儿相应的主题活动，给幼儿讲讲长辈们的事，让幼儿学会爱他们、关心他们。如：父母每天风雨无阻的去上班，回到家后，孩子可以帮爸爸妈妈拿拖鞋、倒杯水、捶捶背、搬把椅子让爸爸妈妈坐等。 　　选择适宜的主题，将不同的主题活动中的情感教育都串联起来，为幼儿搭建情感教育的平台，丰富他们爱的情感，让他们从小学会感恩――感激他人、关心他人、热爱生命，让爱的情感在幼儿心中升华。 　　二、创设主题环境，促进幼儿的情感发展 　　《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”如：刚开学时，幼儿对新环境不熟悉，他们喜欢东张西望，这时园内的环境布置就成了重要的情感教育资源。我们在走廊上、通道边、楼梯旁及活动室四周的墙壁上，布置一些具有教育意义的墙饰，让幼儿喜欢幼儿园这个大集体，产生爱老师、爱同伴的情感。孩子们看着会说话的墙壁，不但是视觉上的享受，而且能受到良好的情感熏陶。不同的环境能诱发幼儿不同的情感体验，在开展主题活动中，我们根据主题内容设计出一系列有主题有关的、会说话的主题环境，让孩子们学会交往、学会合作、学会分享、学会关心他人等良好的情感品质。 　　三、良好的师幼关系，有利于幼儿的情感教育 　　师幼关系是幼儿园教学过程中最基本的人际关系，师幼关系的好坏直接影响着幼儿的发展。古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。《纲要》中指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。” 　　在幼儿的一日活动中，教师和幼儿一直待在一起，教师只有把爱心献给孩子，孩子才能接受老师的教育。如班上有个孩子叫小燕子，由于家人的溺爱，使得她的独立能力很差，刚开学时，每天早上，她妈妈要把她从家里一直背到幼儿园，给她搬好椅子、放好，再让她坐下，还喋喋不休地安慰她半天…每当这时，我就走近她，轻声告诉她：“老师也会像妈妈一样陪你上?、吃饭、睡觉，跟你一起做游戏，好吗？”上课时我经常请她回答问题，吃饭时问她有没有吃饱，睡觉时给她盖被子，在我真情的感染下，小燕子渐渐地接纳我，取得了她的信任后，我就开始教育她：妈妈每天接你上、下学，还要去上班很辛苦，我们要自己能做的事情自己做，还要帮妈妈做一些力所能及的事……在我的教育下，她慢慢改变了，独立能力变强了，在家能帮父母做事，在幼儿园是老师的好帮手。我们要用真心去爱护每一个幼儿，保护孩子的自