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例谈新课程下初中科学作业设计与创新 　　在新课程理念下，教师设计科学作业时应以学生的发展为目标，设计形式多样、异彩纷呈、学生乐于接受的科学作业。在学生巩固和运用知识解决问题的同时，使作业更加适应新课程下的课堂教学，有效地改变学生被动做作业和消极应付作业的状态，从而引导学生不断开阔思维，使作业成为培养学生创造性思维的桥梁。本文从新课程的作业价值观出发，以例举的方式谈谈新课程下初中科学作业的设计和创新。 　　 　　一、设计实践性作业，让作业成为锻炼实践能力的基地 　　 　　突出实践性是科学新课程的一大特色。学生通过实践活动，能初步获得一些科学活动的经验，了解科学在日常生活中的简单应用，加深对所学科学知识和方法的理解，初步学会与别人合作交流，获得积极的科学学习情感。实践型作业的特点是突出科学活动的实践性，使学生不仅能在纸上做科学，而且能在动手、动口、动脑中学科学，能运用所学知识去开展调查、收集、选择、分析、解释信息活动。实践性作业一般取材于生活实际的现实问题作情境材料，设置具有社会参与性的实践问题。作业的方式一般有科学观察，检测、调查、材料的收集和整理，方案的设计和问题解决的建议和设想等。 　　[例1]学习了元素符号后，笔者布置学生到超市调查市面上出售保健品的种类，想办法通过同伴的的家庭收集各类保健品的说明书，分析保健品为什么具有保健作用。学生在收集资料中发现，保健品的种类层出不穷，但所含元素的种类却大同小异。于是，他们提出异议，保健品的保健作用是否像广告说的那样呢？于是笔者就将“中学生是否需要用保健品”作为调查的主题，促使他们进一步的调查、采访。 　　完成本题的过程，就是一次综合性社会实践活动的过程。在实践的过程中，学生获得了综合实践所必须的一些方法，亲历了知识获得和知识在现实社会生活中应用的过程，体验了知识的有用性和真正的价值之所在，锻炼了学生的实践能力，培养了学生的社会责任感。 　　 　　二、设计探究型作业，让作业成为指引科学探究的向导 　　 　　科学学习过程充满着观察、实验、分??、推理及探索性与挑战性的活动。探究活动是学习科学的最重要的方式，因而探究作业也是科学作业中最重要的形式之一。探究型作业，可以利用学生身边的学习用具、生活用品进行探究性实验，也可是学生遇到的生活、学习、自然中的科学问题进行探究，所布置的探究作业应着眼于学生的发展，培养学生正确的科学法、严谨的科学态度及良好的思维习惯，让他们不仅学会从科学现象、科学规律中探究问题，而且要从实际生活中不断发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，形成完整严谨的科学思维品质和良好的行为习惯。探究性作业的功能在于让学生的学习从死记硬背走向自主探索、积极思考。学生在独立思考的基础上，完成既有趣又有挑战性的作业，能很好地落实过程与方法相统一的教学目标，并能成为指引学生在科学习中注重探究性学习的向导。 　　[例2]探究热水降温的规律。 　　问题情境：有一杯热水，放在桌上，让它自然冷却，热水的温度会随着时间而降低，我们将研究热水降温的快慢有什么规律，即温度降低的速度是一定的呢？还是越来越快，或是越来越慢？ 　　要求根据所提的问题，作出猜测；设计实验方案，写出实验步骤，绘制实验数据记录表；要通过实验检验猜测是否正确，找出需要的实验器材；根据实验方案进行实验，并做有关记录；根据实验记录，将热水降温的规律用图象表示；写出得到的规律。 　　本题以现实生活为背景材料，设置问题情境，引领学生学会用猜想验证的方法进行科学探究，激活了学生的思维，锻炼了学生的思维品质。 　　 　　三、设计教育型作业，让作业成为培养思想品德的养料 　　 　　科学教学不仅要让学生获得科学知识与技能，同样担负着思想教育的功能。教育型作业是通过设计具有思想品德教育意义的问题情境，来达到潜移默化的德育效果。这类作业的情境材料一般是学生关注的社会热点问题，社会经济发展中的具有教育价值的问题，体现正确价值观导向的问题和学生生活中的一些思想品德教育问题。这类作业的教育功能在于对学生进行引导，让学生懂得一个人既要有渊博的文化知识，更要有良好的道德修养。力图培养学生从小事做起、从我做起的社会责任感，逐步懂得作为新时代的青少年什么是该做的，什么是不该做的，什么是好的品质，什么是不良习惯，使情感、态度与价值观的教学目标充分得以实现。 　　[例3]我国是一个严重缺水的国家，大家应倍加珍惜水资源，节约用水. 据测试，拧不紧的水龙头每秒钟会滴下2滴水，每滴水约0.05 毫升。小明同学在洗手后，没有把水龙头拧紧，当小明离开4小时后水龙头滴了______毫升水。本例通过一些具体数据的体验，使同学们感受到节约用水的重要性，提倡人人都节约用水，培养学生从小事做起、从我做起的优秀品质。 　　[例4]保护环境、节约能