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信息技术在小学英语教学中有效运用 　　新英语课程标准要求教师的教学设计应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习，让英语教学更多地联系实际，贴近生活，发展学生的语言技能，提高学生的语言实际运用能力，以达到英语教学生活化的目的。 　　信息技术的发展，为小学英语教学提供了更为便利的操作手段与方法。它可以将声音、图像、动画、影像等结合起来，最大限度地模仿自然界中的声、色、形，突破时间和空间的障碍，创设真实、丰富和立体化的英语环境，让学生产生如身临其境的感受。它使“无声”的课本内容变成活生生的物体、有声有色的真实语言场景。这种教学形式更符合小学生的心理特征和学习规律，能够吸引学生在情感上和行动上积极参与活动，有助于学生将所学的知识和自己的生活实际相结合，增强感悟力，将知识融会贯通，达到学以致用的目的。 　　以下是笔者在教授PEP小学五年级下第六单元B部分第一课时的教学设计。 　　1 Warm-up/Review 　　1.1 Review “field” 　　视频呈现美丽的图片。随着轻柔的音乐，屏幕上出现碧绿的原野、烂漫的山花、皑皑的白雪、蓬勃的红日、湛蓝的天空，学生躁动的心随着音乐、画面安静下来，情不自禁地融入这美的境界，发出啧啧的赞叹声：“How beautiful! I like them．”教师随机提出问题：“What can you see in the picture?”从而顺利地复习field、flowers、mountain、sun、sky。 　　1.2 Review Part A 　　视频播放A部分内容，学生复习。 　　2 Learn the new words 　　1）T: Let’s go to the teachers’ dormitory.（视频播放一段录像，录像播放完，出现孩子们在野外玩耍的场景） 　　T: What is Mike doing? 　　S: 数昆虫。 　　T:（课件：点击出现Mike的那段录像，并有counting insects的词组及声音）Read it. 　　counting insects 　　T: What is John doing? 　　S: 下棋。 　　T:（课件：点击出现John的那段录像，并有playing chess的词组及声音）Read it. 　　playing chess 　　T: What is Wu Yifan doing? 　　S: 收集树叶 　　T: （课件：点击出现Wu Yifan的那段录像，并有collecting leaves的词组及声音）Read it. 　　collecting leaves 　　T: What are Chen Jie and Amy doing? 　　S: 野餐。 　　T:（课件：点击出现Chen Jie and Amy的那段录像，并有having a picnic的词组及声音）Read it. 　　having a picnic 　　T: What is Sarah doing? 　　S: 写报告。 　　T:（课件：点击出现Sarah的那段录像，并有writing a report的词组及声音）Read it. 　　writing a report 　　【设计意图】一段生活化的录像，缩短了教学和现实生活的距离，将本课的内容很自然地呈现给学生，体现了生活化的英语教学。 　　2）T: Look at this.（课件：出现新授的5个词组及图片）Who can read this word?（课件：点击一下，消失一个词组）Wow! What’s missing? 　　【设计意图】设计这个小游戏，教师检查一下刚才学生自学单词的情况，纠正一下个别学生的发音，并培养学生的反应能力。 　　3）Now let’s fill in the blanks first.（点击学生课件Spell the word一栏。学生课件：5个气球上分别写有本课的5个词组，每个词组都少一个单词。如果输入正确，气球就变成福娃；如输入错误，则没反应。）OK, let’s spell it together. Now it’s your turn, please. Do it by yourself. You can look at your books. 　　【设计意图】这个小游戏调动了学生的积极性，练习了本课单词的拼写，同时也进一步加强了学生信息技术方面指法的熟练程度。 　　T: Most of you do it very quickly. That’s marvelous. Learn the new sentences. 　　1）T: What are Chen Jie