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信息技术运用于高中地理教学优势 　　摘 要 现代信息技术的飞速发展，带来教育教学领域的深刻变革。着重分析信息技术运用于高中地理教学的诸多优势。 　　关键词 信息技术；高中地理；运用优势 　　 　　当前高速发展的多媒体信息技术，越来越多地渗透到教育教学领域。普通高中地理课程标准指出，课程的基本理念“强调注重信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境”。实践证明，多媒体信息技术应用于高中地理教学更加显示出它独特的优越性。 　　1 有利于创设具体情境，激发学生学习兴趣 　　美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提条件。在高中地理教学过程中，运用多媒体技术辅助教学，能够将抽象的东西简单化，能够将静止的知识动态化。形象化的教学情境会给学生带来兴趣盎然的感受，让学生更直观地理解晦涩抽象的地理学知识。实践中，教师可以充分利用多媒体提供的色彩丰富、图像逼真的画面，配以悦耳动听的音乐，设置令人如临其境的情景，创造出和谐愉悦的教学氛围，催发出学生积极探索的情感，调动学生对地理学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。 　　如在“中国的旅游业”一课中，笔者将我国著名的自然风光、古代艺术文化宝藏、革命纪念地和民族风情等内容以影像资料和景观的形式直观呈现，使学生如见其形，如临其境。再如“地球运动的地理意义（一）”“地球运动的地理意义（二）”这两节，学生较难理解黄赤交角是如何形成的，太阳直射点是如何在南北回归线之间来回移动的，如果利用多媒体课件进行直观的演示、讲解，学生就很容易理解了。 　　2 有利于丰富学生思维，提高学生读图分析能力 　　地理教学中，读图能力的培养是学生贯穿始终的基本技能。不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。在多媒体地理教学中，它可帮助学生形???正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。如在进行高中地理“交通运输网中的线”教学时，用红色闪亮来表示京九线的起点和终点，用黄色闪亮表示京九线，用绿色闪亮表示京九线途经的省区，学生就会容易掌握京九线的起点和终点，沿线省区的自然特点及经济发展情况。这样就可以克服传统地图内容繁多，重点不突出的弊病。 　　3 有利于突破教学重难点，加深学生对地理知 识的理解 　　多媒体技术集文字、图像、声音、动画于一体，效果是一般的教学手段不可比拟的。有些地理知识比较抽象复杂，使学生对知识的理解、掌握和巩固增加了难度，也给教师教学带来困难。而利用多媒体可以使教学内容化静为动、化抽象为具体、化难为易，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，同时有利于启发学生的思维，培养学生地理空间思维能力和地理问题的处理、分析能力，从而加深对地理知识的理解和掌握。 　　在教学实践中，教师可以利用多媒体创作工具，自行编制地理课件，从而很好地体现授课教师的意图风格，有效地组织和切换信息。在实施教学过程中，可突出教学重点和难点，达到加深印象的效果。如进行“海水运动”的教学时，运用多媒体辅助教学，从全球气压带、风带的分布入手，通过动画演示，标示出三圈环流，再根据盛行风的吹拂作用得出风海流的分布，在讲解补偿流的基础上进一步得出洋流分布模式图。在此基础上播放Flash动画“全球大洋环流”，教学过程生动、形象，学生印象深刻。再如高中地理“全球性大气环流”一节，模拟的动态性和渐变性，冷暖色调的强烈对比，加上文字的闪动，关键信息的加强，精心配载音乐，关键处设置暂停或重复，难点处设置动画，这样就重点突出，解决了难点，给学生留下深刻的印象。 　　4 有利于扩大教学容量，提高学生综合分析问 题的能力 　　据有关专家的研究表明，人们学习知识时必须依靠生理器官，对客观事物的感觉是人认识的基础，听觉和视觉器官是主要的学习器官。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍甚至十倍以上。 　　图表是地理学的第二语言，地理教学，不仅仅是让学生掌握一些基本的地理概念、地理原理，更重要的是要让学生在学习地理的过程中学会分析、比较、概括、综合。可见，在地理教学中教师不仅要向学生传授地理知识，而且要引导学生学会分析、概括、综合的方法，从而形成能力。这在高中地理复习教学中尤其明显。可是，如果想在有限的45分钟时间里完成上述目标，单凭教师的语言教授是无法实现的，必须以图文并茂等表现形式，增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。而利用多媒体技术可以极大地节省课堂讲授时