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关于“高中诵读篇目和课外读物阅读顺序”拟定 　　 关于诵读篇目和课外读物，新颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》提出了一些建议。但是这一建议至少存在两点不足：一是建议虽然指定了一些诵读篇目和课外读物，但是也有未指定处。这包括四个地方：第一是“白话诗文”的诵读篇目；第二是虽指出了具体作家的某类作品，但未指出其具体篇目，如“莫泊桑短篇小说”；第三是“当代文学作品”的书目；第四是“科学与人文”方面的书目。二是建议没有为指定的和未指定的篇目和书目排列一个科学合理的顺序。为了使学生的学习有章可依，也为了便于教师的指导和学生的交流，从2004年开始，我们就着手准备这一工作。在充分研究课程标准、教材、学生的基础上，经过全体师生的共同努力，我们终于拟定了一个高中诵读篇目和课外读物的阅读顺序。（具体内容见下文的“附录”） 　　 我们的拟定经历了以下三个阶段： 　　 一、准备阶段 　　 这一阶段，我们主要做了两件事：一是逐步确立“诵读篇目和读物书目”，二是划分时段。 　　 考虑到课程标准中指定的诵读篇目较少，我们进行了补充，主要参照人民文学出版社编辑出版的《高中生必背古诗文40篇》，这样就由原来的14篇扩展到了40篇，基本满足了学生的需要。对于未指定部分，我们主要是向学生推荐一些“诵读篇目和阅读书目”，由学生自己选择，或者师生双方共同拟定。白话诗文，我们重点推荐了薛一凡选编的《一生要读的