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关于口算和笔算教学思考 　　计算教学经历了从重法则、重练习，到倡导算法多样化、算法优化，再到当今的重算理、重方法、重技能的变革历程。如何让学生经历算理的形成过程，提高学生的计算能力?难道口算教学就直接“回归”为笔算教学，和笔算教学一样教吗?要不要张扬口算教学的个性、彰显口算教学的特点，以及体现口算教学的价值?带着这些疑问与思考，我结合平时的教学实践谈谈认识。 　　一、把握口算与笔算的含义及其价值 　　《现代汉语词典》对于“笔算”的解释是：用笔写出算式或算草来计算；对于“口算”的解释是：边心算边得出运算结果；而对于“心算”的解释是：只凭脑子而不用纸、笔等进行运算。从这个意义出发，笔算侧重于手与脑的“视界融合”，而口算则侧重于心与脑的“视界融合”。回顾人类“算”的经历，尤其是现代社会人的“算”的经历，有多少人在进行实际计算时，是按部就班地按照竖式计算的格式与要求进行计算的?人们已在生活实践中自然形成一种“约定速成”的口算方法。主要有凑十凑整、先分后合、想加算减、想乘算除等心算技能。而人们这种心算本领实际上是数的运算在头脑里进行“分与合、合与分”不断交替思维的过程，此时的思维过程实际上是把计算领域的方法、规律、定律等进行了巧妙、有效的渗透与融合、加工与应用。就这个意义上说，口算在现实生活中的“点击率”要远远超过笔算，其现实意义及其价值应该是远远大于笔算的。即人们在社会交往时，口算