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关注英语学习中“弱势群体”心理需求 　　英语学习不同于其他文科科目，由于对知识积累的要求较高，在不同年级段都存在着阅读困难问题。特别是一些基础没打好，英语知识储存不丰厚的同学会随着年级的提升越发感到学英语的吃力。虽然他们也在持续努力，不断立志，但几乎呈几何级增长的难度会令一些学生逐渐对英语望而却步。因此，即使是一些较好的班级，也会出现英语成绩整体不错，但总有几个低分的现象。一般性的班级情况更严重。这些低分同学连同那些自信心不强，英语成绩在60、70分左右徘徊的同学都容易成为英语学习中的“弱势群体”。对这一群体，英语教师一般都会倾注较多的心血，给予更多的关注，因为这部分同学往往是影响整体成绩的最重要因素。但很多时候事与愿违，老师的付出与回报并不成正比。除极少数学生是因为智力因素外，大部分同学主要是受非智力因素影响，因为不少英语教师一厢情愿的努力并不能与那部分学生的心理需求形成共振，或者说根本没有顾及这些学生真正的心理需求。 　　笔者有十多年英语教学及心理研究经验(国家二级心理咨询师)，通过多渠道、多方位的了解和分析，认为对于这些所谓“弱势群体”的同学，给予他们基于作为一个“人”的关爱比出于提高英语成绩的“好心”更能使他们感到有尊严。具体地说，他们的心理需求有以下几点表现。 　　 　　一、渴望进步。不希望被认为不思进取 　　 　　由于英语学习的特殊性，学生的努力往往不可能