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农村中小学新任教师培养 　　众所周知,目前对于比较偏远的农村中小学而言,教师“进城”现象愈演愈烈,伴随着教师的不断流失,大量的非师范院校毕业生正在不断加入到中小学教师队伍中。在新课程改革大背景下,如何加强这部分新任教师的培养,就成为各级各类学校工作中的重中之重。 　　 　　一、新任教师的特点决定了我们的培养方向 　　 　　新任教师相比于老教师来讲,他们有着自身的优势:他们年青,更易与学生思想相通、心理相融,与学生有着广泛的共同语言。他们追求时尚,富有现代气息,更符合现在学生的时尚心理,更易于被学生接受。他们个人的思想、观点和人格魅力更对学生具有强大的感召力,甚至他们的言行、服饰、政治追求、学习态度等等都是学生追随的目标。所以对于他们的培养应该首先从培养他们的爱岗敬业精神开始,使其尽快实现由学生到教师的转变;然后再重点培养他们的课堂教学基本功、教学艺术从而逐渐形成他们各自的教学风格。 　　 　　二、新任教师的职业心理倾向,决定了我们培养的重点 　　 　　新任教师当初选择了教师这一职业,我们不排除有出于谋生的目的和个人兴趣等因素。如果新任教师因为谋生的原因而加入到教师这一行业,这就表明他们有某种无奈的潜在心理。这时我们就应该积极引导新任教师树立正确的职业观,加强爱岗敬业和正确的教师观教育,使他们尽快摆脱浮躁心理,逐渐认同教师职业,尽快摆正自己的位置,进入到教师角色。使他们认识到教师是一个非常神圣的职业,教书育人不仅仅是谋生,而且还是一种乐趣、一种人生价值的追求。江泽民同志指出:“伟大的事业需要并将产生崇高的精神,崇高的精神支撑和推动着伟大的事业。”因此我们着重培养新任教师五种精神: 　　 　　1.乐业、敬业精神 　　教师只有从内心深处热爱教师职业,才能够以快乐的心情参与日常教学,才会以爱心对待学生同时使自己的人生价值得以实现。 　　 　　2.甘于奉献精神 　　教师职业特点决定了我们教师就要乐于奉献,甘于奉献。原国家副总理李岚清曾经说过,教师是一项清苦、辛苦、艰苦的职业。如果不培养新任教师具有“俯首甘为孺子牛”的精神,他们必将很难适应今后的教师工作。 　　 　　3.创新精神 　　新任教师要在工作中不断增强科研创新意识,努力在自己的班级、课堂中勇于实践,不断总结经验使自己真正成为教师队伍中的领头雁,成为学科带头人。 　　 　　4.合作精神 　　教师的合作精神,体现在与学校领导在教学业务方面的合作;体现在教师团队中的友好合作;体现在教师正确处理好教师与学生之间的教学关系;还体现在教师与学生家长和其他社会成员的积极合作。 　　 　　5.表率精神 　　也就是我们常说的“为人师表”。优秀的教师不是仅仅把自己看作知识的传授者,而是作为完整的人格出现在学生面前的。教师要严格要求自己,时时处处为人师表,凡是要求学生做到的,自己首先去做。尤其要注重“慎独”的修养。 　　 　　三、培养新任教师走向专业化发展的道路 　　 　　我记得刚刚参加工作的时候,一位资深的老校长曾经对我说过:一定要把心思放在自己的学科教学上,不仅要做得好还要有所作为。今天想来这不正是我们现在非常流行的“教师专业化发展”吗,虽然不见得全面但我还是非常佩服他的先知卓见。所谓教师的专业化发展,我认为它的具体内涵就是说教师不仅具备良好的职业道德,先进的教育理论,较强的专业技能,更强调教师能对自己的工作自觉地进行研究,具有促进自我发展的能力。 　　 　　1.要摄取广博的知识 　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“教师所知道的东西应当比她在课堂上讲的东西多10倍,以便能够自如地掌握教材,到了课堂上能从大量的事实中选出最重要的来讲。”这正如我们常讲的“一桶水和一碗水”一样,都是告诉我们要想“有所作为”,就必须加强自身的知识积累,只有自身具备了丰富的学识,才能够凌驾于课堂之上,做到游刃有余。我自己作为中等专业学校的一名经济类教师,深切地感受到,在当前的经济大潮背景下,许多新知识、新名词、新理念需要自己不断去学习,正如“逆水行舟,不进则退”。如果我们仅靠毕业时所学的知识已经好多都用不上了,单靠教材的内容也是远远不够,学生们对于现实的经济问题有五花八门的要求,如果不涉猎广泛,很难在课堂上引起学生兴趣,教学也就谈不上质量了,甚至能力会遭到学生的质疑。 　　 　　2.要培养新任教师教育科研能力 　　实践证明,教师适当参与教育科研与教学创新,是教师专业化成长与发展的有效途径。教师通过常规教学活动,在不断地研究中发现问题、解决问题,能迅速提升自身的专业知识和专业能力。学校要给教师提供一定的科研环境,定期组织科研和创新教学的交流机会,适时派教师接受培训,并出台适当的奖励政策等等都能够有效提升他们的教育科研能力。 　　 　　四、提高新任