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农村中小学班主任工作应注意几个问题 　　[摘要]要做好农村中小学班主任工作,就要最大限度的放宽学生自由活动的空间，让学生在繁忙的学习中寻找轻松和快乐; 就要充分发挥班干部的作用;就要注重家访工作;就要充分发挥科任教师的协同配合作用;就要充分利用班会课进行思想德育教育. 　　[关键词]放宽 包容 协同配合 　　 　　在新的教育教学改革的大背景下，农村学校特别是初级中学的班级管理日益复杂，随着九年义务教育的深入，班主任的工作特点、工作方法也随之而发生变化。如何在有限的时间内有效地推进班务工作，有效地促进学生健康快乐的成长，成为农村班主任教师急需解决的一大问题。就本人从事几年的班主任工作的经验来看，要改变农村中学班级管理跟不上教育的发展形势的这一弊端，还须从以下几个方面着手。 　　一、最大限度的放宽学生自由活动的空间，让学生在繁忙的学习中寻找轻松和快乐 　　目前，由于校际之间存在着激烈而微妙的竞争，学校为了追求升学率，单一的强调学生的成绩，而轻视了学生在平时的养成教育，成为影响学生自我发展的障碍，学生在浓重的、紧张的学习气氛中，显得空虚和无奈。班主任在这种情况下工作，俨然一个全职的保姆，对学生管得太死，管得太严，容易造成学生的身心疲惫。究其原因，是我们忽视了中学生自我发展和个性特点，学生在班主任的百般“呵护”下，走不出狭小的、封闭的空间，无法释放自我，要么事事顺着意思强迫自己去适应教师的管理；要么就叛逆，与教师的意向走向反面，事事与教师“对立”，这一点在农村中学中最为普遍，原因是中学生的叛逆心理造成内心的反向发展。这两个方面，都容易造成班级管理的无序化，由此一来，学生在班级管理中学得过于紧张、苦、累；而班主任在管理中也显得疲备不堪。要改变这种现状，一是教师要放开学生的手脚，尊重学生的个性发展；二是要了解学生心理发展特点，从心理学的角度引导学生健康、有益的发展。让学生在比较宽松的环境中去自我把握，自主成长，教师在管理中做到有张有弛、严而不厉、严而有格，尽可能的包容学生的缺点，尽量的满足学生的心理发展需???而不是事事都参与管理。班主任教师只有充分的相信学生，学生才会懂得理解教师的工作，才会在学习中获得轻松和快乐。 　　二、充分发挥班干部的作用 　　实际上，学生的自主管理的效果比教师的管理要自由一些，因为学生与学生之间，年龄上在一个层次上，容易沟通；而教师与学生在这方面却缺乏年代的共性，与学生有代沟，这虽然能用时间和爱心去融合，但是要想学生把心交给对方，他们可能会去找最要好的同学朋友。在现实教育中，许多班级设置的各个工作岗位形同虚设：班长的主要任务仅仅就是打打考勤，喊声“起立”；科代表的任务就仅仅是收发作业本；文娱委员的任务就是音乐课堂上给同学们起个唱歌的头，如此而已。他们根本就不知道自己真正应该还做些什么，甚至不知道自己的工作职责是什么。实际上，教师应该充分相信学生的能力，要相信“三个臭皮匠，顶得一个诸葛亮”，教师应该多召开班委会议，对班干成员进行班级管理的培训和指导，教给他们如何去协调矛盾，如何在平时去关心、帮助其他同学，要让班干部在同学当中树立起应有的威信，这样，班干部的角色就不仅仅是同学心目中的“打小报告”的讨厌的人。班主任可以利用各种活动，调节班干部与同学之间的矛盾，如，让班干部组织一次野游活动，自由组织一场演讲比赛等等，充分发挥班干部各自的特长，这样，就容易使其他同学对他们的工作态度和能力产生敬佩和肯定。只要班干部各显其能，各尽其责，班主任的工作就会轻松、得心应手。 　　三、注重家访工作 　　一些教师单纯地认为，家访工作只不过是一种形式，用不作当真，在这样的心理驱使下，家访工作就流于形式，只是为了应付学校的常规工作检查，原因一是农村学生的家庭住址一般离学校都比较远；二是一些学生家长对班主任的家访工作不配合；三是班主任的工作相对其他教师来说要繁忙一些。这三个方面因素，影响了家访工作的有效开展，或者就是这样的情况：班主任教师只对学习好的和差的、调皮捣蛋的学生家访，家访的面不广。家访工作是搞好班级管理的一项重要工作，一定要落到实处，一定要多采取措施，搞好家访工作，应该多渠道多形式，要有目的性地去家访，教师对家长的语言要和气，对学生的评价要公正、客观，特别是对“问题生”的家访，说话就要具有艺术性，多一些鼓励语言，少一点批评教育，否则，会让学生觉得老师只不过就是会“告状”的教师，对下一次的家访制造困难。家访工作进行得好，有时比仅仅在课堂上的教条要有效得多，成功得多。 　　四、充分发挥科任教师的协同配合作用 　　有些班主任，自认为自己可以把班级管理得好，忽略了其他科任教师的作用，于是，在班级管理方面，其他科任教师也就“事不关己，高高挂起”，只要上好自己的那堂课就行了。实际上，我们一个人的眼睛看到的范围是有限的，