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关于教育技术培训几点认识 　　搞 要：笔者就培训中的几点问题展开思考，希望中小学教师能从中进一步认识到培训的重要性和必要性，从培训中学习到更多的现代教育教学理念，并得以推广应用。 　　关键词：教育技术能力；任务驱动模式；教学设计；新课程改革 　　 　　信息技术第三期培训已经结束，这次培训对教师在教育技术能力方面有了更高的要求，无论是从备课要求还是从教学方法、教学环节的实施上都有了新的明确的标准和改革。 　　一、教育技术培训的意义：师训和课改的切入点 　　1.教师专业化发展的必要条件 　　随着信息技术的广泛应用，我国对教师的教育、教学质量以及学生的综合素质有了新的要求，要求教师要有很强的能力，像能工巧匠一样能有一手绝活，具备一定的专业特长，只不过教师操作的对象是学生，培养出来的学生要有创新精神和统合实践能力。在教师的专业技能中很重要的内容就是应用教育技术的能力水平，利用技术手段，特别是信息技术手段，去优化教育教学过程，从而达到提高教育教学质量，提高学生的综合素质的目的。 　　2.基础教育课程改革的需要 　　新课程的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，这就要求教师改变在课堂上的教学方式与行为模式，变旧模式中的“教师满堂灌”为“以任务为主、教师为主导、学生为主体”的新模式。此外，信息技术与各学科教学的整合又是实施新课改的有效途径。很多教师简单地认为使用信息技术就是会做一个课件，其实他们缺少的正是这些理论和方法的学习。 　　二、教育技术培训的模式：任务驱动式 　　教育技术培训时采用的是任务驱动式的培训模式，这种模式是我们广大中小学教师有待学习的。任务驱动式就是将所要学习的新知识隐含在一个或一系列的任务之中，学习者通过对所提的任务进行分析、讨论、实践，明确它大体涉及哪些知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。 　　三、教育技术培训的核心：教学设计 　　教学设计是教育技术理论的核心，是指导信息技术与课程整合的依据。教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。它以学习理论、教学理论和传播理论为基础，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，实施并评价其结果，从而使教学效果达到最优化。 　　四、教育技术培训的理念：新课程改革 　　新课程改革也已提出好多年了，这里仍要强调一下其目标和内容问题。在培训过程中，我发现还有很多老师对其认识不够。下面是培训过程中两位老师编写的同一节信息技术与课程整合课的教学目标。 　　［案例一］ 　　《自己去吧》 　　教学目标： 　　1．知识与技能 　　（1）让学生掌握12个生字的读音。 　　（２）让学生学会写“自、己、东、西”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。 　　２．过程与方法 　　（1）让学生找出不认识的生字，并学会它们的读音和书写。 　　（2）借助拼音正确、流利地朗读课文。 　　（3）背诵课文，回答提问，完成课后作业。 　　［案例二］ 　　《自己去吧》 　　教学目标： 　　1．知识与技能 　　（１）认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形。 　　（２）会写“自、己、东、西”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。 　　（３）认识偏旁“学”字头，能够说出学过的或认识的带“学”字头的字。 　　（４）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　（５）至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事。 　　２．过程与方法 　　（１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。 　　（２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。 　　（３）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。 　　（４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 　　３．情感态度价值观 　　（１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。 　　（２）认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。 　　案例一在教学目标的分析上，仅仅是就内容谈目标，教学主要是教师的教，学生是被动的学，仍是传统的教师“口授、板书、演示”，学生也是以“耳听、手记、做题”为主的学习方式。这种课堂教学目标死板、教条，教学过程无法调动学生学习积