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农村小学生开发利用乡土课程资源方法探讨 　　 [摘要] 农村小学课程资源严重不足,但是又有丰富的乡土资源。如何将这些资源开发利用起来,融入到教学中,不仅是教师、教育研究者的事,也是学生的事。同时,探讨出五种农村小学生开发利用乡土课程资源的方法。 　　[关键词] 农村 小学生 开发利用 乡土 课程资源 　　 　　众所周之,我国广大的农村小学教育的教学条件简陋,教育资源匮乏,已严重影响到教育、教学的正常进行。但是,农村又有其得天独厚的条件,如丰富的自然、人文资源,直接的生产、生活经验等。能否积极、合理地开发利用这些资源作为教学资源,关系到教师的专业化,关系到课程与教材的建设,也关系到教师教学方式和学生学习方式的转变。课程资源的开发利用,一般被认为是教育研究者和教师的事,与学生无关。而事实上,学生不仅是学习者,更是课程资源的开拓者,下面,探讨几种如何让农村小学生开发利用乡土课程资源的方法。 　　一、让农村小学生从常见的事物中开发利用乡土课程资源 　　许多人提到科学课程资源总认为那是个神秘和抽象的概念,其实恰恰相反,它是非常具体和鲜活的。作为乡土课程资源,它们往往就是孩子身边的一些常见自然环境事物,而这些常见的事物往往会给孩子以具体形象的感觉,也容易令孩子对它们产生亲切感。多种多样、具体鲜活的资源,还易于引起孩子的兴趣和科学探究的欲望。他们身边的花草树木、动物、农作物,便可以