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创新方法多管齐下提高中学思想品德课教学实效 　　新课程、课改的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的变化。新课程思品课教学主要突出育人育德要求，课堂是思想品德教育的主阵地，它帮助学生学习道德知识，激发学生道德情感，帮助学生提高道德践行能力，培养学生良好的道德行为习惯，从而使学生树立科学的人生观、价值观、形成良好的道德品质。中学思想品德课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且是理论性较强的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等问题。要改变这一种状况，达到既牢固掌握知识，又达到知识、能力、觉悟全面提高的目的，需要从多个方面着手。教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。创新方法，多管齐下，让思想品德课课堂焕发生机和活力。 　　一、面向全体，全面提高学生对思想品德课的兴趣 　　兴趣??最好的老师，要让学生接受，首先就要使学生不反感，不拒绝。因此，对课堂的把握十分重要。 　　1.必趣法导课 　　“好的开始是成功的一半”，可见，好的导课对一节课有着举足轻重的作用。教师在讲授新课前，要针对学生的心理特征和教学需要，精心设计导语。这样，上课伊始妙趣即生，一下子就抓住学生的心。导课没有固定的形式，一堂课如何开头也没有固定的方法，教授内容不同，开头也就不相同，即使同一内容，不同教师运用的教学方法也不会样。 　　(1)故事法。针对学生爱听故事的年龄特点，教师适当引用些与教学内容有关的故事、寓言作为开头，一方面可以帮助学生发散思维，丰富联想，使之主动地投入到新知识的学习中，另一方面可以让学生安安静静地听故事，激发兴趣。 　　如在讲授初二品德“维护人格最重要”一节时，可先讲述“晏子使楚”的故事，同学们被故事深深吸引，然后引导学生讨论如下两个问题：①晏子为什么坚持要从大门进城?②在生活中，我们怎样维护自己和他人的人格? 　　又如：在讲授“积极承担责任”一节时，可先给学生讲述英国著名传奇故事“少了一个马掌钉”。这故事出自查理三世逊位的史实。因为少了一个铁钉，丢了一只马掌，进而败了一场战争，失去了一个国家。然后引导学生讨论如下两个问题①这则故事给你什么启示?讲讲你身边的人积极承担责任的故事。②你打算怎样做一个有责任的人?从而明确负责任要从小事做起，从自己做起。 　　(2)情境法。情感的触发，往往与一定情境有关，而生动感人的情境又能增加学生的内心体验，引发学生的愉快情绪，使学生进入情境就会引起思想共鸣。因此，教师在导入新课时，要把握教材特点，通过图画、播放歌曲或以多媒体渲染课堂气氛，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，并置身于特定情境之中，深入体会教材内涵。 　　如在讲授“自尊是人人都需要的”一节时，可先用多媒体播放199?年香港回归，举国欢腾的盛况场面的录像，然后组织学生讨论如下两个问题：①看到这种场面，你有什么感想?请解释下这种尊严和快乐是怎样产生的。②在你的个人生活中，有没有过类似的情感经历? 　　又如：在讲授“法不可违”一节时，可先播放重庆打击以文强为首的黑恶势力的有关新闻报道，引导学生思考如下问题：法律就在我们身边，任何人只要违法犯罪了，就会受到相应的惩罚。 　　(3)漫画导入法。漫画生动形象、逼真、趣味性强，学生乐于接受，用它导入可以起到事半功倍的效果。 　　如在讲授“孝敬父母”一节时，可先出示了一则漫画：儿子在看电视，母亲在洗衣服。儿子对母亲说：“今天是母亲节，您歇歇吧，衣服明天再洗。”然后设问：①漫画中的儿子是真的孝敬母亲吗?②在生活中，你准备怎样孝敬父母? 　　又如，在讲初一思想品德“情绪――奇妙的窗口”一节时，出示喜、怒、哀、惧等不同表情的漫画，让学生辨认并猜想每种表情产生的原因，学生情绪高涨，纷纷举手，争着发言，在轻松愉快的气氛中完成了教学任务。 　　2.激发式解析 　　教材中有大量的漫画、图片和资料，这些资料都是精心挑选的，具有较强典型性。教师必须重视这些现成材料，充分运用这些会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，能收到很好的效果。在讲授理论前，可先让学生阅读材料，然后分析、讨论、归纳总结，让他们自己得出结论。运用这种方法达到了既掌握知识又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。 　　如：在学习“多重角色，多种责任”一节时，教材配有一组图：“我与爸爸”，“我与妈妈”，“我与同学”，“我与售货员”，“我与医生”。可让学生先看图，然后讨论当在这些人面前或与他们打交道时，“我”扮演着什么角色?“我”应该怎样扮演好自己的角色?而他们对我又有什么责任?从而使学生懂得生活中我们扮演着多重角色，承当着多种责任。 　　又如在讲授“磨砺意志，学会坚强”一节时，教材有一段介绍国画大师齐白石刻