加强初中历史班主任素质教育.docVIP

加强初中历史班主任素质教育 　　摘要：作者针对加强初中历史班主任素质教育做了一些理论和实践的探讨，包括初中历史课堂有效性教学的意义，并对改善初中班主任素质的基本策略进行了介绍。 　　关键词：初中历史 班主任 素质教育 　　 　　 初中班主任工作是初中学校工作的重要组成部分，初中班主任工作的质量将对初中生的成长产生重要影响，这己成为人们的共识。进入知识经济时代，社会对高素质人才的需求越来越强烈，素质教育替代应试教育成为历史的必然，身处一线的初中班主任在推进素质教育的过程中，发挥着致关重要的作用，他们素质的高低直接关系到素质教育的成败[1]。 　　 1、初中历史课堂有效性教学的意义 　　 “这堂课学生学得好不好”。不仅需要观察和评价学生是否主动、积极地利用教师提供的教学环境和资源进行有意义的学习，是否促进知识的理解和内化，是否在学习过程中形成了一定的情感、态度和价值观，整堂课是否在一种自然、和谐、愉悦的氛围中展开的等。还需观察和评价教师教学行为是否主动改造教学环境，根据自身教学特点和学生需要，形成恰当的教学目标和教学设计，启发学生进行有意义学习[2]。 　　 1.1有效教学行为有利于学生提高学习效率和学习能力 　　 有效教学行为的直接效应就是提高学生的学习效率和学习能力，有效教学行为强烈反对死记硬背，反对题海战，反对疲劳战，反对课内损失课外补，反对牺牲学生的全面发展来