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让物理教学天空更加广阔 　　【摘 要】观察和实验则是物理学科最基本的研究方法。设计实验的目的在于培养学生的创新思维和实践能力，它应该具有“新”“趣”的特点并有助于对学生进行发散性思维的训练。这些基本的科学训练对于学生来说，不论是将来继续学习深造还是直接参加社会实践，都是至关重要的。 　　【关键词】实验教学 学生实验 研究性实验 自主创新 　　初中阶段学生的认知规律是沿着由具体的形象思维占优势，向着由抽象的逻辑思维占优势的方向发展的。只有加强实验教学，特别是加强学生实验教学，才能适应并促进这个发展。 　　我认为，要想在实际上重视和加强实验教学，必须解决下列几个认识问题： 　　1.必须重视“物理环境”对物理教学的作用。“环境”对学生的影响是显而易见的。加强学生实验将是学生学好课本知识的最重要、最基本的物理环境。 　　2.在考试制度没有彻???改革的今天，考试成绩成了选拔人才的主要手段。但是，决不能把考题中实验题的分数在总分里所占的比例跟实验教学的重要作用等同起来。实践证明：用实验再现的物理现象建立的物理概念、总结的物理规律、验证的物理理论和应用的物理知识等是生动的、全面的、深刻的和牢固的。学生说得好：“百闻不如一见，百见不如一干”。只有加强学生实验，才能激发学生志趣，使他们懂得初中物理是一门内容丰富、应用广泛、学起来很有心思、经过努力是不难学好的基础学科。 　　3.我们的教育目的是提高民族素质，培养“四有”人才。因此，对学生学习方法的培养要比知识的传授显得更为重要，俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。而观察和实验则是物理学科最基本的研究方法。实践证明，只有加强学生实验，才能使学生在获取物理知识的同时，初步受到下列一些基本的科学训练：树立科学思想，培养科学态度，形成科学作风，学会科学方法和发展科学思维。这些基本的科学训练对于学生来说，不论是将来继续学习深造还是直接参加社会实践，都是至关重要的。 　　基于上述初浅认识，基本做法如下： 　　1.利用自制教具，为学生创设物理环境。几年来，我们就地取材，因陋就简地自制了初中物理学生实验用的多种教具，像：小弹簧秤、小电动机、小照相机等十几种。我认为，物理教师的首要任务就是从学生上第一节物理课开始，要千方百计地为学生提供充分的实验条件，让他们都能在五彩缤纷的物理环境里手脑并用地学习物理知识，同时受到全面的物理基本训练。 　　2.逐步把学生实验变为物理教学的基础。把自制教具与其他仪器配套使用，为学生安排各种类型的分组实验，使学生实验变成物理教学的基础。具体做法有： 　　⑴认真上好教材上的学生实验课题。在进行学生实验课题教学中，应特别注意以下几点：①切实弄清每个学生实验的难点和关键，并在课前认真予以解决，确保学生都能顺利地达到每个分组实验的目的和要求。②从实际出发，不断改进学生实验的方案或装置。③在测试、测定和研究等实验课题教学中，鼓励学生提出不同的方案，注意培养学生的创造能力，发挥他们的聪明才智。④根据理论联系实际的教学原则，适当扩展学生实验内容，不断拓宽学生视野，注重活化所学知识。⑤尽量变验证性实验为探索性实验，突出研究物理问题基本方法的训练，培养学生发现问题、研究问题的习惯和总结概括能力。 　　⑵变演示实验为学生实验。演示实验十分重要。随着教改的深入发展，我们逐步认识到：由于演示实验把学生置于“看”的地位，他们虽心里“跃跃”，而两手却不能试，使一些学生的兴趣、爱好不能充分得到培养，他们的实验技能，特别是动手能力得不到进一步提高，从这个意义上说，变教师的演示实验为学生实验乃是改革物理教学方法的重要内容之一，而在初中物理教改中，显得尤为紧迫。①不断改进教材上的演示方案装置，使学生实验能顺利地随堂进行，确保课时计划按期完成。②坚持用简单、随手可取的废旧物品当实验器材，这不仅能节约实验费用，同时陶冶了学生艰苦奋斗、勤俭节约的情操，也打破了科学实验的神秘感。③变演示实验为师生同台表演，给学生提供更多的动手机会。 　　⑶根据授课内容和教学目的，增加一定数量的探索性实验。①加强设计研究性实验，培养学生的实践能力和创新意识。设计实验的目的在于培养学生的创新思维和实践能力，它应该具有“新”“趣”的特点并有助于对学生进行发散性思维的训练。“新”并不是无原则的“新”，而是以学生现有知识水平为基础；“趣”，即要有趣味性，以激发学生的求知欲，引导学生进一步思考探索。例如：在复习《密度知识的应用》时，鼓励学生设计实验鉴别一个物体。②开展研究性实验，培养学生的科学探索能力。“研究性学习”是一种学习，是一种象“科学家一样工作”的学习，形式是研究，实质是学习，是在老师构建的开放的环境中多渠道获取知识，并将学到的知识应用于实践的学习。例如：在复习《用刻度尺测长度》时，提到测细金属丝直径用到铅笔，然后提出