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高职商务英语中“互动式”教学 　　摘 要：“互动式”教学是建立在高职人才培养目标基础上的一种行之有效的新型教学模式。它有利于学生综合素质的提高及创新能力的培养，并能在很大程度上使教学相长，和谐统一。本文中，笔者通过自己在商务英语某些科目授课中引入实训内容并利用互动式教学模式进行训练的亲身体会详细地阐释了“互动式”教学模式。 　　关键词：“互动式”教学；教育理念；教学模式；创新 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-02 　　 　　当前各高职院校都在积极探索如何培养出适应社会需求的高职商务英语人才,在人才培养模式方面，也都能够做到在传统教学模式基础上尝试新的方式与方法。这些探索与改革无非都是建立在高职人才培养目标的基础上的，那就是够用的基础理论知识、较强的技术应用能力、良好的人文素质及宽泛的知识面等。显而易见，这种良好的育人效果是与积极卓越的教学模式和方法息息相关的。换言之，只有卓有成效的课堂教学才能使学生首先积极的去学，扎实地掌握住理论知识，然后在此基础上主动地开展实践活动，拥有过硬的技能，以适应今后的工作与学习。 　　一、“互动式”教学的内涵 　　什么事互动？按照辞典上的解释，“互”是交替、相互，“动”是使起作用或变化。归纳起来“互动”就是指一种相互使彼此发生作用或变化的过程。所谓互动式教学，就是把教育活动看作是师生之间进行的一种交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，在这个过程中，通过“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动的教学效果，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。 　　互动式教学是当代教育民主化在教学方法改革方面的重要体现。它是相对于传统灌输式教学而言的，其主要特征在于教学过程中的“沟通”与“对话”。在教学理念上，传统教学注重的是学生的分数，而互动式教学则着重于教学过程中所教的内容和学生收获的知识；在教学方式上，传统教学中往往是教师填鸭式的“满堂灌”，而??动式教学则强调师生及生生互相之间的讨论、交流和沟通；在师生关系上，互动式教学也区别于传统教学方式，师生关系、教学关系，不再是单向的，而是多向的、互动的；学生在教学活动中从单纯接受者的角色转变为学习过程的主体，从“要我学”到“我要学”，从接受式学习改变为发现学习、探究学习，进而大大激发了学生的求知欲望和创新兴趣，提升了学生的创新思维。总之，互动式教学反映了教学过程中教与学的交互、反馈和融合，使得教学过程成为一个协调的整体，是一个对话的过程，理解的过程，创新能力形成的过程。 　　二、在实际教学中活用互动方式 　　在教育理念中，首先我们应该提倡“以学生为主体，以教师为主导”，在教学活动中既要充分发挥学生的主观能动性，又要充分发挥教师的启发引导作用，让学生的主体地位在课堂上得到落实和凸现，既是互动式教学的内在要求，也是学生能力发展的需要。只有让学生真正成为课堂的主人、学习的主人，互动式教学才能有效开展。教师和学生相互依存，平等互动，这种教育理念民主化程度很高，也是课堂教学改革的重中之重。“互动式”教学能够得以有效的实行，是需要完全建立在此基础之上的。 　　互动式教学???法多种多样，也各有特点，教师需要根据教学内容、教学对象特点灵活运用。以下是笔者在“互动式”教学中的几点体会： 　　（一）“问题式”互动教学法 　　在《综合英语》ⅢUnit 6 Products中，学习Text A前，我让学生先思考一下这个问题：Is it true that the high quality of the products，the better？Why？这个问题通俗易懂，里面的关键词比如the high quality、the better也是购物中消费者最关心的地方，所以作为消费者的同学们对于这个问题颇有感触，纷纷表达了自己的看法，尽管有的只是使用一些短句或短语。其中有一位同学大胆的表达了自己的不同见解：No.The quality of a product must be appropriate for the intended use. When a less expensive material does a good job,it is not necessary to use an expensive one.This helps to cut down on costs.这个想法也把师生共同带入了文章的学习重点之中了，起到了“导火线”的作用，效果甚好。“问题式”互动最重要的是要“动”在教学热点上。时下很多文章中所涉及的都是热点话题和流行事物，用简易问题作为互动的内容很容易激起学生的学习兴趣，因为这