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高师院校研究型学习实施策略 　　摘要:研究型学习是大学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种综合实践活动。指出了高师院校开展研究型学习的必要性,分析了研究型学习方式的作用,最后提出了高师院校研究型学习的实施策略。 　　关键词:研究型学习;高师院校;实施策略 　　中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)15-0237-02 　　 　　研究型学习是大学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种综合实践活动。研究型学习是一种新的学习理念,一种全方位的学习变革,这种变革包括学习目的、内容、过程、方式以及评价等多个方面。 　　 　　一、高师院校开展研究型学习的必要性 　　1.在高师院校开展研究型学习是时代的要求。21世纪是知识经济时代,知识和信息逐渐成为最重要的社会资源,成为社会经济发展的主要依赖因素,知识创新成为一个民族、一个国家进步与发展的根本动力。这就要求教育界在坚持“科教兴国”基本方略时,必须致力于对一代新人知识创新意识和知识创新能力的培养,而研究型学习的目的正是培养大学生的创新精神和实践能力。 　　2.高师院校是培养创新型人才的重要基地。2006 年初,胡锦涛总书记提出了用15 年时间,把中国带入创新型国家行列的宏伟目标。高师院校是培养创新型国家建设者的基地,高等教育法明确指出,“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。”学术性是大学教育的特征之一,大学应该培养专门人才、专业人才。在培养大学生的过程中,要打好他们的学术根基,从各个方面、各个角度训练大学生的学术研究能力和学术研究精神,即创新能力和创新精神。 　　3.研究型学习是高师院校教学改革的重要内容。随着高师院校教学改革的不断深入,在教学中应着重确立大学生在教学活动中的主体地位,充分调动大学生学习积极性、主动性和创造性, 使大学生个性和才能得到全面发展。 　　 　　二、研究型学习方式???作用 　　1.培养大学生创新意识。研究型学习方式是学习以一种探索世界的心态,在深入了解学习的内容后,从以下几个环节入手:选题―成立小组―可行性分析―聘任导师―制定研究方案―形成报告―课题实施―结题和答辩。学习者在这一过程中必须具有科学钻研精神、不拘俗套的创新意识,能够发现捕捉学习过程中的信息和灵感,并及时将其转化为研究认证的成果。虽然绝大多数大学生只能是在自己现有的基础上进行创新,还不可能达到科学发现水平,但是这种强调让大学生自主参与的知识探索活动,可以促使大学生形成喜欢质疑、乐于探索、努力求知的心理,有利于激活大学生的创新意识。 　　2.开发大学生个性品质。研究型学习的内容不是特定的知识体系, 而是来源于大学生的学习生活和社会生活, 立足于研究、解决他们关注的一系列自然、社会或经济问题,涉及范围广泛。大学生具有个人兴趣、经验和研究活动的不同需要, 在整个学习过程中, 思维是开放的, 选择是自由的, 眼光是前瞻型的。他们具有充分的想象和思维空间,对自己的整个研究目标、研究过程、研究结果进行思考、设计、预测、评估, 也可以就研究过程的某一细节进行独立、深入的积累、挖掘、提炼, 打破思维定式, 开拓学习空间, 培养独立的个性品质和前瞻性思考能力。 　　3.教会大学生学习。当代科技革命的发展规模之大、速度之快、影响之深, 使传统的一次型教育已经不能满足知识更新和技术创新的需要。终身教育已经成为一种教育思潮, “活到老、学到老”已经成为人在知识经济社会的立身之本。未来社会的文盲不是不识字的人, 而是不会学习的人, 让大学生学会学习已经成为当代教育的重要历史使命, 研究型学习方式强调的是“授人以鱼, 不如授人以渔”,让大学生通过自己主动学习并尝试去解决问题。学会怎样学习, 这其实是一种学习方式的变革。学校教育应提倡建立自主合作探究式的学习方式, 这是一种贯穿于人的一生并不断提出问题、解决问题的学习, 是与他人协作、分享、共进的学习, 是不断进行自我反思的学习, 是依托信息技术将真实情境与虚拟情境融会贯通的学习, 是以信息技术(包括通信工具、网络、计算机等) 作为强大认知工具的潜力无穷的学习。从这个意义上讲, 研究型学习方式是一种“学习革命”的理念, 它以教会大学生“会学”为己任和使命。 　　4.锻炼大学生交往能力。具备积极合作精神和有效的人际交往能力是现代人高素质的一个重要标志。现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果, 社会的人文精神弘扬也把乐于、善于合作作为重要的基石。但是在以往的课堂教学中, 培养大学生合作精神