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初中生学习主观幸福感量表编制及其初步应用 　　【摘要】 目的 编制初中生学习主观幸福感量表，为初中生学习主观幸福感的深入研究提供理论依据和工具性支持。方法 采用编制的初中生学习主观幸福感量表，对529名初中生进行调查，探讨初中生学习主观幸福感的结构。结果 确定好初中生学习主观幸福感的4个维度，共21条项目的量表结构, 可解释51.891%的变异，各条目的负荷范围在0.545～0.753之间；全量表的Alpha系数为0.690，各个维度Alpha系数在0.544～0.683之间，且都达到显著相关(P值均＜0.01)。结论 初中生学习主观幸福感量表具有良好的信、效度，可以作为初中生学习主观幸福感的评估工具。 　　【关键词】 幸福；精神卫生；学习；问卷调查；学生 　　【中图分类号】 R 395.6 B 848 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)10-1190-03 　　 　　Compiling and Primary Applying of Learning Subjective Well-being for Junior High School Students/GAN Xiong. Institute of Higher Education in Shantou University, Shantou(515063), Guangdong Province, China 　　【Abstract】 Objective To develop a suitable learning subjective well-being inventory for measurement of subjective well-being of Chinese junior high school students. Methods Five hundred and twenty-nine junior high school students were investigated with learning subjective well-being inventory，to explore the structure of learn subjective well-being of junior high school students.Results A total of 4 dimensions and 21 items were identified, which could explain 51.891% of the total variances and the range of factor loading was between 0.544 and 0.753. The Scale had a satisfactory reliability and the α was 0.890.Conclusion The inventory has good reliability and validity, and is a valid tool for further research of educators. 　　【Key words】 Happiness; Mental health; Learning; Questionnaires; Students 　　 　　主观幸福感作为心理学的一个专门术语，专指评估者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，是衡量个人生活质量的综合性心理指标，反映主体的社会功能与适应状态［1］。学校是初中生学习和社交的重要场所,学生在学校学习与活动方面投入的时间和精力，决定了其行为和情感必然受到学校生活的影响。因此，考察初中生在学校生活中的幸福体验，对于评估其学校发展状况具有重要作用。该文试图立足于我国初中生的学校生活，以主观幸福感研究的有关理论为基础,编制适合于我国初中生的学习主观幸福感测量工具，为初中生学习主观幸福感的深入研究提供理论依据和工具性支持。 　　 　　1 对象与方法 　　 　　1.1 对象 从湖北省荆州市城镇和农村4所(荆州实验中学、沙市实验中学、沙市第五中学和埠河中学)初中抽取学生535人，回收有效问卷529份，有效率为98.9%。其中男生258人(48.8%)，女生271人(51.2%)；一年级141人(26.7%)，二年级246人(46.5%)，三年级142人(26.8%)。 　　1.2 方法 通过访谈和理论分析的结果，在参阅国内外有关幸福感的文献资料的基础上［2-5］，并结合有关该方面的专家咨询，初步形成初中生学习主观幸福感量表的理论建构，即包括现有成绩感受?学习体验?环境激励?希望学习成绩4个维度。 　　根据以上建立