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大学生心目中理想教师因素分析 　　摘 要 以160名大学生为被试，采用自制的词表，运用因素分析的方法研究大学生心目中理想教师形象，并比较不同年级、不同性别以及不同学科（文、理）的学生对理想教师形象的要求有何差异。结果发现：（1）当代大学生心目中的理想教师形象应具备四项主要特征：公正平等，师德高尚；讲课生动，见解独到；大方得体，成熟稳重；专业过硬，科研水平高；（2）在“讲课生动，见解独到”这个因素上女生比男生对教师的要求更高一些；（3）在“大方得体，成熟稳重”这个因素上，二、三、四年级间无明显差异，均高于大一学生对教师的要求；（4）在“专业过硬，科研水平高”这个因素上，理科生比文科生对教师的要求更高一些；（5）在“公正平等，师德高尚”这个因素上，性别与年级的交互作用显著。 　　关键词 大学生，理想教师形象，因素分析。 　　分类号 G446 　　 　　1前言 　　 　　大学教师是大学教学过程中的重要主体，大学教师的境界与修养深切地关系到人才培养的质量。教师的人格特征、能力以及情绪等都会对学生的发展产生影响[1]。在教育问题日渐被关注、教师形象研究日益引起社会重视的同时，出现了许多论述教师素质、教师修养、教师角色的文章与专著。如张承芬的研究发现，在学生心目中，教师应具备的最重要的心理因素居前几位的是：客观公正性、移情性、角色认同、有恒性、责任感和非权势等[2]。王泽农对200名师范生进行了理想教师标准的问卷调查，结果表明中国学生将“热爱学生”、“为人师表”作为理想教师最重要的品行［3］。范龙堂的研究结果表明：中学生最喜欢的理想教师应真心实意地做学生的知心朋友、具有专而博的复合型的知识结构、掌握生动幽默与因材施教的教学方法，并且具有严格管理与关心爱护相结合的教学管理方式［4］。 　　已有的研究多集中于理论探讨及描述性统计，本研究采用自制的词表，用主成份分析法考察现代大学生心目中理想教师的形象，旨在引起教师对自身发展的关注，从而在教育中提高自身素质，适应时代的发展潮流，更好地促进学生的进步和发展。 　　 　　2研究方法 　??? 　　2.1被试 　　从烟台市一所普通大学随机选取大一至大四学生160人进行施测，剔除无效数据（包括被试只做一部分题目或回答有规律，如全选“5”或全选“3”等）后，有效被试148人。其中大一40人、大二36人、大三40人、大四32人，男生71人、女生77人，文科生77人、理科生71人。平均年龄是21.47岁。 　　 　　2.2词表的制作 　　首先采用开放性问卷进行调查，随机选取大学生40人，要求被试尽可能多地写出描述他们心目中理想教师的词，时间不限。问卷收回后，由2名心理学教师、2名心理学本科生和2名中文系本科生对被试列出的理想教师特征词进行归类，合并意义相同的词，对含义不明确的词慎重处理。如果词比较有代表性则保留；若无代表性且意义不明确可舍去。然后选出频率显著较高的词，共50个。每个词随机排列形成正式量表。词表采用5点计分，从1到5分别代表从“最不符合的”到“最符合的”，分数越高代表越符合理想教师形象。 　　 　　2.3正式施测 　　每个年级选取文理科两个班，每个班选取数量相当的男女同学，由研究人员担任主试，并向被试保证资料 　　保密，且答案没有好坏对错之分。 　　 　　2.4数据分析 　　对调查的数据进行因素分析和差异检验，所有分析均在SPSS10.0上进行。 　　 　　3结果 　　 　　3.1大学生心目中的理想教师形象的因素分析 　　用主成份分析法对评定结果进行因素分析。结果表明，Bartlett系数为3515.256，说明变量间有共享因素。KMO值为0.809，p=0.000，说明适合做因素分析。特征值大于1的因素共有14个，可解释67.765?的变异。但根据碎石图（图1）的情况以及综合考虑各种因素，抽取4个因素为合理，可解释40.598?的变异，各因素的特征值和解释的变异量见表1。进行斜交旋转后，详细结果见表2。 　　 　　 　　从表2中可以看出，大学生对心目中理想教师的形象主要集中在教师人品、授课、仪表以及科研水平4个因素。结合表1、表2，可以看到因素1（人品）的重要性较高，说明大学生心目中理想教师的形象最重要的是要有高尚的师德，并且能和同学及时进行沟通交流，尊重他们，做他们的良师益友。学生对教师在授课的能力和技巧方面都有较高的要求，比如要求他们讲课生动有趣，并且灵活、有自己的风格、对问题有自己的见解等。 　　 　　3.2不同性别年级及学科大学生心目中理想教师形象的差异 　　检验性别、年级及学科变量在四个因素上的主效应及交互作用，结果见表3。 　　 　　从表3中可以看出，不同性别的大学生在“讲课生动，见解独到”（F（1）=3.9