探讨我国高校高职思想教育工作方向.docVIP

探讨我国高校高职思想教育工作方向 　　 　　作者简介：张易，（1980―）女，汉族，硕士，讲师，现任宜宾学院文学与新闻传媒学院团总支副书记，多年来从事学生管理工作研究 　　 　　 　　 摘 要：目前高职院校是培养我国职业型人才的重要基地，高职院校该怎样培养符合社会需要的高素质人才，是高职院校应该研究的课题，本文就高职院校的学生思想特征探讨相对的教学对策。 　　 关键词：高职院校;高素质人才;思想特征 　　 高职院校的教育模式是我国高校的一种新形式，它是伴随着我国对技术型人才和职业型人才的需求出现的。我国是劳动力人口大国，对劳动者的素质教育培养非常的重要，高职职业教育的诞生提高了我国对职业教育的程度，培养了大批的技术型人才和有素养的劳动者；但是我国对高职教育的模式尚未成熟，还处于探索前进的阶段，因此对高职教育还存在许多不足的方面。本文将对高职院校学生的思想行为特点展开分析，从而探索出对高职教育的科学教育方法。 　　 一、高职院校学生的思想特征 　　 1、高职院校学生文化水平普遍不高，对学习缺乏兴趣 　　 高职院校大多数是高考失利的学生，高职院校也属于专科院校，学生大多数是高中没有打好文化基础，高考没有考取理想分数，最终选择高职院校就读。由于学生文化水平不高，对学习没有很高的兴趣，高职院校怎么把学生培养成社会所需的高素质劳动性人才，是教育者需要思考的难题。学生们普遍对数学、物理。化学等课程有抵触情绪，上课没有积极性，这就给教学增加了很大的难度。 　　 2、对人生没有很好的规划，对前途感到迷茫 　　 高中时期，有些学生对学习没有太大的兴趣，没有掌握科学的学习方法，因此学习基础差，这样自然不会得到本科院校的眷顾，没能考上理想的大学。经历过高考的选拨失利，学生心里难免会有阴影，又自卑感，认为自己会比同邻人差，很多人因此会自暴自弃，对人生失去了信心，他们认为在高职院校学习毫无意义，对学习提不起兴趣，感觉上课压力很大。由于我国传统的教育观念，重视本科院校学生的学习，而高职院校被认为是不正规，不入流的高校，高校毕业大部分人就是普通一线的工人。由于学生没有对高职院校的教学目的有正确的认识，导致他们片面的误读，不珍惜这难得的学习机会。 　　 3、学生思想素质水平不高 　　 如今的大多数人都是独生子女，从小到大就没有吃过苦，有些人的家庭环境优越，从小就是在父母的宠爱下长大，父母对他们过分的溺爱，这就导致他们常常以自我为中心，不懂得为他们着想自私自利。由于没有吃过苦，就养成了他们缺乏独立生活的能力，对父母和老师过分依赖，无法适应学校生活，因此对学习更是没有专研精神。学习成绩自然就不理想。 　　 4、动手能力强、思维活跃 　　 未能考上本科院校并不能说明高职学生就比本科学生差，本科生他们更注重课本的学习而忽视动手能力的实践操作。高职学生他们更富有创意性，对事物有着很强的好奇心，他们有着丰富的想象力，喜欢动手动脑，有些学生的实践能力强，加上本身高职院校就有相关的动手课程，这样的课程设置使学生的动手能力得到锻炼和提高。 　　 5、个人特长突出、有着众多的兴趣爱好 　　 高职院校的学生更喜欢不拘泥的课外活动，他们对学校组织的课外活动，比如文艺表演活动、体育竞技比赛、都表现出了极高的兴趣。一些学生对体育项目比较擅长，有些学生就是体育狂，体育项目都样样精通。有些学生擅长歌唱，舞蹈，在文艺表演活动依然能给人带来享受。有些喜欢搞学术创意的学生则不会放过这样的比赛，这样在课余的活动中，学生们依然在快乐中有所收获。 　　 二、重视高职学生的思想道德教育工作 　　 1、增强学生的自信心，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观、让学生树立正确的人生发展方向。 　　 学会自信、自重、自尊、自爱。学生进入高职院校还无法一下子适应高职学生生活节奏，对人生比较迷茫，很多时候不知所措。学校老师要做的首先是教会学生怎样独立面对生活，学习，只有适应了现在的生活，以后才能更好的适应社会。老师应该引导学生正确认识自己的价值，教会他们如何做人，先学会做人，在学习怎么做事，激发学生的学习热情，培养学生的创新实干精神，让学生在学习中认识到必须把自身的价值同祖国和社会联系起来，自身的命运与国家的前途息息相关。把正确的价值取向、道德规范、奋斗目标和思想观念灌输到学生的意识里，才能让学生的思想境界得到提升。学生辅导员要定期对学生的思想情况进行调查了解，从关心学生的生活起居开始，彼此尊重，在生活中与学生做朋友，使学生积极面对生活。 　　 2、多开展校园文化活动，激发学生的参与积极性。 　　 校园文化活动不仅可以提升学生的审美情绪、人文修养、无形中也影响了学生的道德发展，校园活动涵盖了人与人之间的交往方式，人际关系的培养等方面，学生通过参加各种活动，各项能力