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基于“零度”偏离理论英语写作课程研究 　　摘要：本研究针对英语写作课程的问题与现状，提出了以课程的“零”目标、“零”主体、“零”教材、“零”教室等理念践行自下而上的英语写作零度课程，旨在让学习者从自上而下的灌输模式中解放出来，回归教育的原点，即以实现人的解放兴趣为目的，并实现以教师为中心到以学习者为中心，以讲授知识为重点到以完成主体塑造为重点的两个转变，这样课程的意义在不断的自我否定中得以建构和提升。 　　关键词：英语写作；零度课程；教育原点 　　中图分类号：H319.3　文献标识码：A　文章编号：1001-5795(2012)02-0041-0006 　　1　研究缘起 　　在“听、说、读、写、译”五种能力中，“写”的重要地位被日益突显出来。但传统的写作课程模式下，课程目标的确定性与外在性，抑制了写作课程的建构性生成。课程编制者、课程实施者、课程评价者的相互脱节遮蔽了课程建构的可能性，“主导课程范式”的写作课堂即便是为学习者提供了发言的机会，也只是在理性真理的观照和教师权威的影响下，对课程中单一学科知识的有限建构。笔者查阅了王立非(2008)、马广惠(2006)、杨玉晨(1994，2006)、王小宁(2007)等对中国学生英语写作中的相关问题与现状研究，并向多所二本或三本院校英语专业教学负责人了解写作课程情况，普遍认为英语专业写作存在的问题是：传统的英语写作教学模式预先