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学生为船、教师为帆,推动思想品德课堂高效教学 　　初中生正处在学习、身心迅速发展、朦胧参与社会公共生活的关键时期，处在思想品德、价值观、人生观基本形成的重要时期。这就迫切需要在思想品德课堂上对学生的思想品德加以有效的帮助和正确的指导，在学生逐步扩展的生活经验的基础上，帮助学生正确地认识自我，处理好与他人、与集体、与社会、与国家的各种关系。很明显，思想品德课就显得非常重要。那么，怎样上好思想品德课，让思想品德课堂更高效呢？通过多年对思想品德课教学实践地探究，本人总结了以下几点体会。 　　一、正确理解课标，不断给自己充电 　　在讲每一节课之前，我都要反复研究本节课的课标与理念，反复翻阅相关资料，收集相关的事例，为的就是更好地驾驭教材。在理解教材之后，对教材进行更深层次的解构，最后综合，使教材真正为我所用。教材中很多都是把重知识的传授转变为重思想情感、行为方式的培养，于是我在课堂中填补了适合该课的一些课外相关的内容，用学生身边的、耳闻目睹的鲜活的事例来说明一些道理、观点。学生听起来、看起来就很容易接受。 　　时代在进步，课标也在更新，教师的知识、能力水平、对问题的看法等方面也在不断地更新。紧跟时代步伐，与时俱进。这就要求我们教师，尤其是思想品德课教师，要不断给自己充电。我一有时间就会认真学习新课程理念、新课标内容，正确理解教材设计意图，不断丰富自己。多年来我积极参加各种培训活动，自觉转变观念，在学校积极参加校本教研活动；坚持听课、评课、说课，与同事相互切磋，积极参与集体备课，共同探讨如何处理教材，如何引导学生开展活动。我们还规定每一堂课的宗旨：“帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活。”我们还联系学生实际，调动学生学习思想品德的积极性与主动性，有效地提高课堂教学效率。 　　二、贴近学生生活，培养学生动手动脑的能力，保证思想品德课堂的高效 　　在思想品德课堂上，我尽力体现思想品德课的思想性、人文性、实践性与综合性。关注学生各方面的健康成长。在不同的课题中我都做了很多的尝试。比如，???视学生课前准备活动。在上课前，我先请学生准备好与课堂内容有关的资料，或与课本有关的散文、歌曲、照片，或一些相关的事例。这样就弥补教师独自收集材料的局限性，又节省了很多时间，学生对自己动手查找的资料很喜欢。有的学生还注意将课内的模拟表演和成果展示相结合，做到主题突出。例如，在第三单元主题探究活动中，我设计了一场“高雅趣味展示会”――琴棋书画表演会。我让学生事先准备。课堂上，有的学生把从家里拿来的藏品展示给大家，有的学生拿来了各种各样的棋和棋盘，有的学生当堂展示了双手写粉笔字。写毛笔字，有的还在多媒体上展示了事先准备的光碟，播放展示祖国大好河山的画面。学生将丰富多彩的生活引入了课堂，他们多姿多彩的爱好兴趣让我感到惊奇与震动。我深深地慨叹：感谢思想品德课让我了解了这么多思想丰富、多才多艺的学生。思想品德课让我看到了学生博学众长的一面。学生的动手动脑让思想品德课堂活跃起来，学生喜欢上这样的课，无形中提高了教学效率。 　　还有一次，我在课后安排了10分钟的“自由讨论”活动。针对当今学生在家庭、社会、学校等方面的经历，谈谈自己的看法与体会。有的学生就现代中学生深受电脑不良诱惑的影响展开话题，各个思想活跃，各抒己见，有的学生谈友情，有的学生谈亲情孝道，有的学生谈生活，有的谈学习，有的谈理想，还有的谈法律等等。如此这样，学生在讨论中成长，在驳论中成熟。学生辩论的热情很高，都踊跃发言，有的话题余兴未了，课下还接着讨论。这些都是学生自己自演自发的小活动，虽与教材无多大关联，但却是贴近学生生活的鲜活的事例与材料，对初中学生尤其是刚升入七年级的学生来说意义非常大。它排除了学生内心的困惑，解除了学生的错误认识，除去了学生成长中的烦恼，同时锻炼了学生语言表达能力，锻炼了学生收集总结能力，也推动了思想品德课的高效教学。 　　三、抓主题、引实例，激发学生学习思想品德课的兴趣 　　课堂教学中，教师一定要抓住主题，认真理解和领悟课标要求，同时，还要时刻注意创造性地使用教材。课本中的材料多以图片或漫画形式呈现，比较容易吸引学生的注意力，能快速激起学生学习思想品德课的兴趣。这样的课题需要教师把这些材料、情景创设出来，让学生体会并引导他们表达出其中的寓意。抓住主题，呈现情景，激发学生感悟，也就达到了课标要求。这种授课也是深受学生欢迎的，学生的思想品德在不知不觉中提高了，课堂也在不知不觉中达到了高效。 　　除了很好地利用课本中说的材料，有时引入现实中的实例用于课堂教学，效果也很好。在讲解八年级上册第六节《网络交往新空间》的第一框题“网络上的人际交流”时，我从现实生活中选择了一些典型事例，把它们做成材料，运用多媒体展现给学生，用视频的形式传递给学生，请学生思考网络交往给他