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室内设计阶段式递进性实践教学模式研究 　　摘要：从设计准备环节的教学是使学生从感知认识上升到理性层面的培养过程的教学；概念设计、方案设计环节的教学是对学生创意能力和表现能力的培养过程的教学；施工图设计环节的教学是对学生专业技术图纸是否满足规范、施工的指导性教学；设计成果提交环节的教学是对学生展示和表达能力的培养过程的教学四个方面，对室内设计阶段式递进性实践教学模式进行研究。 　　关键词：室内设计 递进性 实践教学 　　 　　教高［2006］16号文件指出，高职教育培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才。要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。而各学科课程教学模式的研究重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实训是期中一个重要的环节。针对文件指示，高职室内设计教学更应注重时效性和操作性，如何使高职教学更加贴近岗位需求，内容上针对一些具有代表性的类型进行训练，并遵循从小到大，从简到繁的认识规律，逐步扩大与加深学生室内设计的知识和能力的培养和锻炼。 　　依据室内设计的的工作岗位操作流程教学：设计准备－概念设计－方案设计－施工图设计－设计成果提交，这五个阶段的内容环环相扣，以实际任务驱动，以项目为导向带动学习气场，提高学生的动手能力