独立学院大学生英语能力结构与培养模式研究.docVIP

教育教学研究项目立项申请书 项目名称：独立学院大学生英语能力结构与培养模式研究 负 责 人： 所在部门： 联系电话： 申请日期： 二○一一年十月九日 项目 名称 大学生英语能力结构与培养模式研究 项目类别 □A、综合类 □B、专业建设与改革类 √□C、课程建设与改革类 □D、实践教学建设与改革类 □E、教学管理类 □F、自选项目类 研究起始时间 完成时间 项目负责人简况 姓 名 性 别 年龄 职 称 职 务 工作单位 工作 简历 2006年7月—至今，任职以来，先后承担了大学英语、基础英语写作、高级英语写作、综合英语等课程的教学任务。 2008年9月—至今，主要负责其中一个英语教研组的工作。 学术 专长 主要 教学 科研 成果 项 目 组 主 要 成 员 总人数 5 高级 职称 副高级 职 称 中级 职称 初级 职称 5 姓 名 性别 年龄 职称 工作部门 学术专长 项目组工作分工 一、研究的目的及意义 本项目旨在为独立院校大学英语的教与学,以及课堂之外为提高学生英语实际应用水平，改善学生英语能力结构所进行的各种活动提供有价值的参考，为我院下一阶段的大学英语教学改革及培养模式的进一步探索提供丰富的反馈信息。 随着我国高等教育事业的发展，独立学院的规模不断扩大。目前，我国独立院校300多所，在我国高等院校中占有不容忽视的比例。而英语又是独立院校的一门很重要的公共课。英语教学在任何一所院校的教学规模和影响面可以说超过了任何一门其他学科。然而独立学院是本科第三批招生的院校，其招收的学生的英语基础整体比较薄弱，这从客观上给独立学院如何提高大学英语教学质量，全面提高大学生英语能力都提出了严峻的挑战。独立学院的英语教学因为种种原因面临着很多的困境。如何提高独立学院大学英语教学质量，提高独立院校大学生英语能力以适应独立学院的发展需要和大学英语教学改革步伐，这是一个亟待解决的问题。因此适应新形势下大学英语教学改革的思路，如何提高独立学院大学英语教学质量，全面提高学生英语能力，符合独立学院的办学目标和学生特点，培养出人们所期待的人才已成为社会、学校、家长所共同关注的问题。 而大学公共英语课程与教学又关系到大学生的英语学习以及他们将来利用这一语言工具解决工作和学习中的问题的能力与技巧，所以，一直以来很多高校都比较重视这门公共课程。国家设立大学英语四、六级考试的初衷是把它视为一项教学性考试，用以检测大学英语教学质量和学习水平。在其推行的十几年时间里，一定程度上也促进了大学英语教学在课堂内外的发展。随着这一指导性意见的出台，四、六级考试改革的实施，大学公共英语课程与教学应该得到重新思考，也需要进行相应的改革与调整。其中包括：如何调整和定位原先的大学公共英语教学目标，如何设置和完善大学公共英语课程，调整和开发大学公共英语教学内容，选择合适的大学公共英语教学方法，把大学公共英语的教学与考试更好地结合等几个方面的问题。 二、本项目在国内外的研究现状及发展趋势分析 全国大学英语四级考试历时 1 6载 ,为推动我国的大学英语教学、提高学生的英语水平都起到了一定的积极作用。关于测试如何影响教学的研究始于20世纪50年代。国内外一些应用语言学家如：Hughes A ldersonW al1 1993，B aehm an 1990等对反拨效应进行了大量的研究，使人们认识到语言测试，特别是外语测试对相应的教学和学习产生影响，并且对本研究的方向、对象和方法，提出了理论依据和理论框架。为后来的研究者对这一领域进行实证研究奠定了一定的基础。自从1987年在全国实施大学英语四级统考以来，大学英语教学的质量发生了根本的变化；大学英语教学已经形成了一套完整的体系；大学英语教学受到了各方面的高度重视。此外，冯玉柱还提出大学英语统考带来的负面影响。又如，杨惠中(1998)在“大学英语四、六级测试回顾与展望”中指出：“大学英语测试对推动我国大学英语教学大纲的贯彻执行、对提高我国大学英语教学质量起了很大的作用。大学英语四、六级铡试在实施过程中本身也有一些同题..这些问题有的来自测试者，有的来自测试的使用者。”作为由中国最高教育行政主管部门组织的一项全国统一考试，大学英语四六级考试具有很高的权威性。考生人数从