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甸柳一中初中语文学科第四期简报 研修进入第四天，老师们的热情依然高涨， 有的老师晚上十点多还在网上评论、研讨，有的老师一早就到校参加讨论。微机室里座无虚席， 安安静静。 大家都在不停的忙碌着。网上的评论和文章精彩不断。 走进名著，享受名著——浅谈指导学生阅读长篇名著的几点体会 山东省济南甸柳第一中学??常静凤?2009年7月30日 08:38 浏览：30 专家浏览：0 | 评论：17 专家评论：0 收藏 歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”。但是，现在的学生不愿意读或者没有时间读名著，因此，培养学生阅读名著的习惯，是我们语文教师的一项重要任务。下面谈谈我对指导学生阅读名著的几点体会： 首先，激发学生阅读名著的兴趣 激发学生的阅读兴趣，首先让学生成为阅读的主体，鼓励学生质疑。充分利用阅读课的时间，开展讨论辩论活动；开展阅读竞赛、表演活动，提高学生阅读的兴趣。现代教学媒体的介入，为学生了解文学名著开辟了一条新渠道。现代教学媒体的生动性、形象性、直观性，能使学生较迅疾地接触到一些优秀的影视作品。因此，精选一些由文学名著改拍的优秀的影片，与学生共欣赏、共评析，同时告诉他们，这些经过改编的东西，有些内容已经和原著不相同了，难道你不想看看原著还写了什么吗？由此入手，激发学生阅读原著的欲望，在原著中更深切地体验人物的喜怒哀乐、悲欢离合，感受情节的跌宕起伏。在学生读《骆驼祥子》《简爱》前，先让学生观看了改编的电影，他们看完影片后迫不及待的找来原著探究其中的细节，起到的意想不到的效果。 ?其次，引导学生制定阅读名著的合理计划 合理安排阅读时间：每日争取用半小时的时间有计划地阅读名著，每次读一章或多少页，最重要的学生要持之以恒。合理安排阅读内容：对于初中学生，可以选择学生较感兴趣的，如：《爱的教育》《童年》《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》等，这些作品故事情节引人入胜，人物形象生动活泼，能够吸引学生主动去读。如此一来，学生严格执行自己制定的计划，自然而然就会养成良好的阅读习惯，长此以往，必将获益匪浅。 第三，指导学生阅读的方法 开设阅读指导课：不同类型的名著，应该有不同的阅读方法。如《爱的教育》《童年》等小说，学生最易为其中曲折的故事所吸引，但不能就此止步。可以先让他们理出小说的情节线索，掌握故事的大概，然后引导他们关注其中的人物性格和小说的深层内涵，以及小说艺术上的突出特色，这样才能在多方面受益，提高文学欣赏能力。写好读书笔记，注意知识的积累。教师在指导学生阅读时，要求学生做到“不动笔墨不读书”，养成写读书笔记的好习惯。指导学生在阅读时根据内容分类记录文中的成语、名言、重点句子、描写生动优美的语段，写出读后感受。 让我们一起继续探索提高学生阅读名著的方法，让名著在学生面前打开一扇通往知识殿堂的大门，使学生受到更大的教益。 我读《水浒》 山东省济南甸柳第一中学??李晓艳?2009年7月30日 09:32 浏览：24 专家浏览：0 | 评论：8 专家评论：0 收藏 《水浒》作为中国四大名著之一，并不受世界文坛接受甚至是排斥，在许多国家的儿童教育中，都尽量避免儿童读此书。是有着深层原因的。 ?依据此点，在学生阅读之前或之后，可以提纲挈领的提出两个问题作为“投石问路”吧。 （一）如何评价宋江 1、宋江作为一百零八义士的首席，有评论认为，他是最不讲义气的人，他用兄弟们的性命来实现自己的“招安”梦想。弟兄们的义成就了他的不一。你怎样看待他？ 2、宋江只是一介小县衙，他的源源不断的银子从何而来，他家地窖里堆满银子，怎莫回事？ （二）《水浒》的女性观 《水浒》对女性的描写，充满了贬斥与鄙夷，又是杀害女性的场景描写，其残忍血腥程度，在世界文坛绝无仅有，独一无二。有人说作者吃过女人的亏，有这莫简单吗？ 此外，?还有一个好的切入点，就是提出几个代表人物的争议性评论，学生提出自己的评价。 提出问题，引导学生读精彩故事的同时，动动脑子，思考一下作者的写作意图，思考一下作品所表现的社会问题，避免了热热闹闹读完，嘻嘻哈哈忘记。 ?学生各抒己见，畅所欲言，能真正体验阅读的快乐。又激发学生们涉猎中西方的阅读角度特别是文化传统的不同。 在指导学生阅读长篇名著方面，您有些什么样的经验和成效？ 山东省济南甸柳第一中学??马青?2009年7月30日 10:32 浏览：18 专家浏览：0 | 评论：8 专家评论：0 收藏 首先，引导学生认识名著的阅读价值，兴趣是最好的老师。如在引导学生阅读《水浒传》前，组织学生观看精彩的影片片段，设计一次有关水浒的语文活动，出一期有关水浒的板报，最大限度的让学生感受水浒，体验水浒，在水浒的氛围里，不由得唤醒学生对水浒世界的向往，鼓舞他们阅读文本的信心。如举办了名著讲座，讲明阅读的