信息技术环境下山区教师讲授技能的研究.DOC

信息技术环境下应用微格教学提高山区小学语文、英语教师 课堂讲授技能的研究 小学文科课题研究组 课堂教学是激发学生学习兴趣，实施主体教育的主阵地。 讲授法：教师通过口头语言向学生讲授有关知识和技能的一种教学方法。它通过叙述、描绘、解释、推论等方式引导学生了解现象、感知事实、理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题，分析问题，解决问题并促进学生智力与人格的全面发展。 讲授技能：教师从具体的教学实际出发，为完成一定的教学任务而灵活运用的一种技术手段，教师通过精彩的语言传授知识的一种心智技能。 案例：一位地理老师这样描述中国冬夏季风流向的特点：夏季风像个体形肥胖的小脚女人，姗姗来迟，走起来摇摇晃晃，走三步，停两步，喘口气，在艰难地向前迈几步……冬季风却像个短小精悍的小伙子，他一来，犹如猛虎下山岗，一泻千里，席卷大半个中国…… 二、讲授技能在课堂教学中的功能 1、促进知识迁移，构建知识体系 2、启发学生思维，发展认知能力 3、培养求知兴趣，激发学习动机 4、进行思想教育，提高审美情趣 案例：例《死海不死》，在确定了教学目标、教学重点和教学难点之后，再根据学生思维发展之序，提出系列?化的关键问题，以形成一个这样的讲解框架：?? ????①死海的地理位置？??????②死海的表面特征？??????③死海的本质特征？??????④死海是怎样形成的？??????⑤死海的现状和未来？?? ????⑥在说明中运用了哪些说明方法？起什么作用？?? ????⑦测量死海的最深处和每年水面下降，用约数，这能不能说是数字的准确？??????这样就形成了清晰的讲解框架，易使讲解条理清楚，引起学生的思考。 三、讲授技能的目的 1、讲授的终极目的——促进人的全面发展 人的全面发展是新型教育结构中的核心问题，要站在育人的角度进行讲授，教学中，要重视学法指导，重视思维训练，将使学生终生受用。 2、讲授的最高境界——无须讲 叶圣陶：讲是为了不讲。讲授不能一味的灌输，必须让学生积极主动地参与学习的过程。教师要对学生进行必要的启发与指导，引导学生进行尝试和自我领悟，主动探求知识。 3、讲授的基本目标——学生好学、想学、会学 （1）让学生好学 具体表现：让知识变得好懂、好记、好用。 懂——知识分解成一些已知的、熟悉的、可接受的“点”，又能在这些点之间找到已知的、熟悉的、可接受的“线”。 （2）让学生想学 让知识变得具有吸引力，学生觉得学习是一种迫切的需要产生强烈的求知欲，并体会到学习是一种乐趣和享受。学生想学关键是把握一个“美”字。美产生愉悦感受。 （3）让学生会学 让学生会学，就是帮助学生提高学习能力，改进学习方法，善于动脑去想，动手去做，提炼和改组知识，启发学生的心智，培养学生的自学能力。 案例：例?如：有一位老师在讲解《中国石拱桥》时，先要求学生不看书，而按照黑板上的赵州桥挂图，用准确的词说明?桥与拱的位置，学生讲，老师就按学生的说明画出桥与拱的位置图，结果，学生总说不准确，又非常想说准确?，这时老师让学生看课文“大拱的两肩上各有两个小拱”这样，学生就体会了说明文用词准确的特点。培养学生的自学能力。 四、讲授技能的原则 1、启发式 诱导学生自己去探索、比较、归纳、综合、解决问题，根据知识内在联系逻辑顺序，层层深入，环环相扣，在教师指导下复习旧知识的基础上，加深对新知识的理解和掌握。 案例：教学形声字时，出示“蝴蝶、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛”四个词语，让学生观察发现：他们都有个“虫”字，都是昆虫，字的右边的读音与这个字的读音相同或相近。总结出：虫字旁的字都与昆虫有关，是它的形旁；字右边的部分表示它的读音，是它的声旁。像这样的字，我们把它叫做形声字。 2、吸引性原则 教师讲课——学生是享受，茅塞顿开，声情并茂，富有准确、风趣、幽默、精彩的语言讲解能激起学生对老师的崇敬和喜爱之情。教师讲课吸引力制约教学效果的好坏。 教师讲解的语言要准确，发音清晰，要保证全班每个同学都能听清楚，语言要“紧凑”、“连贯，语音、语速、语调、音量应适应讲解内容和情感的需要。语调一定要有节奏，要停顿，有轻重缓急之分，具有吸引力，要使学生收到的信息清楚，有时还要使学生能写下有关笔记。 案例：《生命 生命》 师：上课之前，我们来做个小游戏，大家愿不愿意？好，请大家双手捧胸，双眼合闭，静心感受或聆听自己的心跳，然后读读自己的感受。（是的，活着让我们感受到了生命的存在，生命就是有归律的心跳。） 师：那生命还是什么呢？我们大家来欣赏几幅图片，但同学们也不能白白地欣赏，我是有条件的，条件是你观赏了图片后，请你告诉我，生命是什么？ 师：是啊，正因为有了这多姿多彩的生命，才有了这个丰富多彩，五彩斑斓的世界。那么在台湾女作家杏林子的眼里，生命又是什么呢？今天，我们来学习她