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掀起网络作业头盖来 　　作业是课堂学习的延伸，是学生巩固所学知识的有效手段，也是培养学生创造性思维，发展学生智力，进一步激发学生学习兴趣的重要途径。一直以来，纸质作业本作为最主要的载体，成为了学生学习生活的一部分。当一个信息化的网络时代已经到来的时候，当网络铺天盖地地进入学生生活和课堂的时候，我们的数学作业该怎样采撷网络的优势。循着学生的兴趣，和时代同行，让数学作业更符合先e时代孩子的需求是我们一直在关注的问题。 　　我校是全国信息技术示范学校，信息技术为数学网络作业实施提供了技术支持。近年来，家庭电脑日渐普及，根据对我所教班级的42个学生家庭做的调查，100％的家庭可以上网，为数学网络作业实施提供了设备保证。 　　正是具备了这些条件，我尝试在作业布置上推陈出新，除了平常的课堂作业外，我掀起了网络作业的头盖，开始布置“网络家庭作业”，以达到及时巩固、自主探究、分层学习的目的，并且实现评价方式的创新。 　　一、网络作业“热启动” 　　(一)专题学习网站，学生流连忘返的乐园 　　我们可以利用专题学习网站，让数学学习和游戏、娱乐结合起来，学生所完成的是一份让数学学习充满生命力的作业，是一份充满挑战性的作业，是一份让学生感到欣喜的作业。 　　1　激发了学生作业的兴趣――变“枯燥”为“有趣”。因特网因其操作便利、图文并茂、知识容量大而深受学生们的喜爱。其中不乏一些专题性的学习网站。例如：网上作业――皮皮熊，皮皮熊正准备度假，它想知道自己有多少种不同颜色的衣服能够搭配。你能帮它算一算吗?(操作参看使用说明)活动要求：尽可能多地帮助波比熊进行服装搭配。你认为可以有多少种服装搭配?你怎么知道获得了所有的搭配?如果你丢了一套，你能找到它吗?用你的办法再试一试不同数量的衣服和裤子可以进行多少种搭配? 　　这样的数学作业还会不有趣吗?第二天学生们兴奋地告诉我：“网上的作业真有趣，我全部都做了，老师你赶快查看我做的作业，看做得怎么样?”“昨天的作业我和爸爸、妈妈一起做的，爸爸和妈妈表扬我比他们还能干”。孩子们在留言板上这样???：“边使用网络，边学数学，真是愉快极了!我希望我们以后能像现在一样，学好数学，从数学中得到无穷的快乐!”网络环境下的数学作业，为学生的自主学习提供了自由广阔的舞台，也为数学学习形式的多元互动提供了丰富多彩的环境。只要我们能把孩子们的心理特征和数学学习内容相结合。通过网络环境为孩子们创设一个图文并茂、色彩鲜艳、内容丰富、言论自由、不受时间、地域局限的专题学习网站，让数学学习和游戏、娱乐结合起来，必然会变“枯燥”为“有趣”。 　　2　凸显了自主选择的灵活――变“统一”为“分层”。网络环境下的分层练习使不同层次的学生的学习能力得到了不同的发展。在网络环境下完成作业，因为学生所具有的个性、能力、学习水平存在差异，因此作业的完成可以是有快有慢、有难有易的，学生可根据自己的实际水平或自己的知识需要，来选择不同的学习内容和练习内容，既有利于因材施教，又可最大限度地调动学生的学习兴趣与积极性。 　　3　实现了作业方式的改变――变“独立”为“合作”。网络作业在实现个人作业、小组合作作业和全班作业的结合上，具有不可替代的作用。例如，学习了《年、月、日》后布置了这样的分层作业： 　　A　根据所学知识，完成一组比较基础的填空题。 　　一年有( 　　)个月，其中大月有( 　　)个月，每月有()天，小月有( 　　)个月，每月有( 　　)天。 　　B　制作月历：请根据所学知识，制作今年二月、三月、四月、七月、九月的月历。(教师提供每月第一天为星期几。) 　　C　学生上网(www.省略)查找有关年、月、日的资料，了解年、月、日的来源，了解平年、闰年的来历完成一张数学知识小报。 　　其中A、B是个人作业，C就是小组合作作业或全班作业了。学生在这样的作业完成过程中，了解了生活中的数学信息，通过“年月日之旅”“生活中的年月日”“日月时空”“平闰王国”等及时查漏补缺，通过浏览“地球与太阳的运行图”，在观察地球绕太阳公转和地球自转的过程中，明白“四年一闰、四百年一闰”的原理。变“独立作业”为“合作作业”，培养了他们的团队精神和协作能力。 　　(二)网络版的CAI和BBS，“e”路欢歌一路行 　　认真剖析我们面对的e时代的小学生的心理特征，他们聪慧、自主独立，动手能力强、对新事物充满好奇心。学生要完成网络数学作业，先要学习电脑打字，学习文字、图片的编辑方法，还要学会文章的上传和资料的查找，这些技能对于学生的后续学习、综合实践与探究以及可持续发展都是十分有益的。对于电脑技术差些的学生，我总是在平时教学中，不失时机地教给学生一些电脑小技巧，既提高了学生作业的速度又拉近了与学生间的距离。当学生学有所得后，探究的兴趣也更浓了，学习的自