掌握班主任工作“火候”.docVIP

掌握班主任工作“火候” 　　班主任工作是项平凡而伟大，却又琐碎而艰巨的工作。要使班主任工作做得合适、得体、恰到好处，最难把握的就是尺度，最难掌握的就是火候。“捏的太紧怕碎了，放的太松怕溜了。”下面我就自己当班主任的情况，谈谈自己的一些粗浅的看法。 　　一、严与爱 　　爱学生，是做好班主任工作的基本条件。但这个爱字，并不是一味迁就和溺爱，置学生的缺点而不顾，也不只是爱于心而不流于形，使学生敬畏不敢亲近。在生活上，我们应给予学生热心的关怀，当学生的知心朋友；在学习和品德上，应严格要求，不含糊不纵容。只有把握了严与爱的尺度，才能使我们的教育方向保持正确，从而建立和谐的师生关系，更好的促进学生的健康成长。 　　我班的小程同学，长期的学习成绩差导致父母对此失去信心，从而对其学习漠不关心。而他也自我放弃，不安心听讲。开学后我就找他谈心，鼓励他：新学的科目物理，每个同学站在同一起跑线上，只要自己肯下功夫就能学好，何况你的脑子也不笨。语文、政治没有多少基础，只要多背多读，提高成绩不成问题。这以后，他开始有所行动，我也隔一段时间向其他老师了解一下他的学习情况，跟他谈心，鼓励他加油。但有一次，语文补差，他竟逃走了，事后我问他，他竟认为是别人叫他走的，丝毫没有认识到错误。我强压住怒火，静下心来跟他分析原因，一方面让他明白他到学校的目的是学习，另一方面指出：作为初二的学生，应该懂得明辨是非，学会自我约束。然后我严肃地批评了他，并对他说“学习是需要毅力的，初一期末你的语文能及格，而第一次月考才考几分，原因在于什么？期中考试就在眼前，难道你希望两个多月的努力白费吗？我相信你是一时糊涂才做出这种事情，下次一定不会犯了！”果真，从那以后，他再也没补差逃走过，学习上的表现虽然有反复，但我始终没有对他失去信心，进步时表扬，松懈时督促鼓劲，他的物理、语文终有起色，一直能处于及格水平。 　　二、管与放 　　班主任是世界上“最小的主任”，可这最小的主任管的事事无巨细，大至教育工作，小到扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样???不了班主任操心。刚开始，我每天起早贪黑，班级工作事必躬亲，严密组织。眼保健操，亲自督战；每天值日，指手画脚亲临督战；黑板报，亲自批搞。但这种越俎代庖的行为使学生失去了锻炼才干的机会，一个班级似乎只有我一个大脑，一双手在指挥、单干，久而久之，学生遇事无主见，依赖性强，自我管理能力差。早读时，我晚到校，根本读不起来，每天早上的值日，我不到没人干，其他事更不用说了。发现这些问题后，我本着一个原则：学生能干的事，老师绝对不干。把任务下放到班委手中，班级各类事情有专人负责管理，允许他们有反复，放手锻炼，提高他们的能力。同时，我还采用值日班长负责制，这样充分唤醒了学生“我是小主人”的主人翁意识和强烈的责任感，充分发挥了学生的内在潜力。久而久之，班级事情有人管理，学生们遇事主动去做，积极性、创新意识不断增强，这样我不仅为学生增加了锻炼才干的机会，而且增强了他们自我教育、自我管理的能力。适当的放手是为了让学生更好地学会自我管理。 　　三、褒与贬 　　“不是聪明的孩子常受表扬，而是常受表扬使孩子变得聪明。”于是，表扬声此起彼伏，回答问题受表扬，值日做得好受表扬，甚至学生做了件该做的事也要受表扬。学生固然爱听表扬，渴求赏识，在一定程度上的确起到了一定的作用。殊不知，不切实际的表扬就变成了吹捧，使学生昏昏然而不知辨别方向，过多而溢的表扬就贬低了其价值，根本起不了激励学生的作用。 　　同样，批评学生也切忌过火，言语中肯，态度真诚，才能触动学生的心灵使其真正认识错误，改正错误。还要注意的是，特殊学生特殊对待，讲究方式方法，才能使班主任的工作处于运筹帷幄之中。这学期，我就遇到了小桑同学，他脾气暴躁，性格倔强，常与同学为一点小事吵起来。有一次，就因为一本政治作业本组长没收，两人你推我我推你，你怨我我怨你，没有交到课代表那儿。我见状走过去，不声不响的把作业本从地上捡起来交到课代表那儿。他见了，不再说话，有所感悟。事后，我个别找他谈心：“同学之间嗑磕碰碰是难免的，谁都有不对的时候，宽容别人等于宽容自己。今天，假如不是我去交作业本，那你们两个不仅吵起来，还会打起来，那是解决问题的办法吗？我交了一下作业本，不是什么事情也没有了吗？”他低下了头，表示以后遇事要冷静对待，同学之间和睦相处。 　　本着公正、真诚的原则，批评是让学生认识错误，表扬是激发学生的热情，只有这样，才能让学生真正成长起来。 　　四、奖与罚 　　惩罚与奖励是班级管理中常用的一种方法，奖励容易，而惩罚它应是在关爱的前提下对孩子的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。惩罚的根本宗旨在于“治病救人”，它的出发点和终结点都是出于爱，然而它与欣赏教育并非背道而驰。如果一味地称赞、呵护甚至溺爱学生，就会使他们心理