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提高初中生物复习效率探索 　　 摘 要：该文结合生物新课程教学实践，就初中会考前的有效复习策略作一探讨。主要包括：统一师生认识，制定复习计划；激发学习兴趣，提高复习效率；加强学法指导，减轻学生负担；加强技巧训练，提高答题正确率。 　　 关键词：生物教学；初中生物；复习；策略 　　 　　 现代教学理论不仅重视发展学生的智力因素，而且重视发展学生的非智力因素。智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等品质；非智力因素主要包括兴趣、动机、情感、意志、性格、气质等品质。笔者在初中生物会考前的复习中积极采用多种手段，在发挥学生智力因素的同时注意发挥非智力因素的作用，努力实现有效复习目标。 　　 一、统一师生认识，制定复习计划 　　 目的明确、目标一致，才能有统一的行动，才能使学生在整个复习过程中始终保持高昂的情绪和持久的意志力，从而对智力因素进行有力地支持和维持。 　　 1．统一师生认识，明确复习重点 　　 要营造良好的复习氛围，让每一位学生明白考好生物的重要性。生物虽然不是中考科目，但会考是否合格将直接作为高中录取的重要参考依据，并且若不及格将直接影响初三毕业。另外，生物学会考重点考查学生的生物学基础知识和基本技能，因此，在复习中要狠抓双基训练，坚决摈弃偏题怪题。 　　 2．要制定详细的复习计划。 　　 有了复习计划，才会忙而不乱、有条不紊。复习计划大致分两轮，第一轮复习可按章节梳理知识点，建构知识网络，强化重点知识、基础知识的复习；第二轮可根据考试题型分专题复习，重在提高学生综合知识的能力。计划应尽可能详尽，要留给学生反思的时间，在复习中根据实际情况作适当调整。 　　 二、激发学习兴趣，提高复习效率 　　 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣”。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣对学习行为能产生巨大的促进作用，所以在生物复习中要激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”。 　　 1．加强考试重要性的教育，加强形势教育，增强其内在动力 　　 这在前面已讲过，这里不再赘述。 　　 2．在课堂教学中注意培养学生的兴趣 　　 首先，在第一轮复习中，笔者改变过去复习课老师唱“独角戏”的做法，努力改变呆板、单调的课堂复习模式，尝试新的复习模式：先自主看书十分钟，找出自己认为的重点；然后，找一位同学上讲台当小老师，讲解对这一部分知识的理解；再由其他同学补充完善。学生学习积极性都很高，效果也不错。 　　 其次，引导学生构建知识网络，将知识系统化、将书本由厚变薄。构建好知识网络，了解知识点在网络中的相关位置，有利于发现问题和解决问题，激起联想记忆和知识迁移。笔者改变教师写、学生记的做法，而是通过示范、指导，教会学生归纳总结的方法，然后布置学生课前自己试着画出网络图，在课上请部分同学将自己的网络图写在黑板上，由其他同学对其进行完善与补充。长期坚持能训练学生的归纳能力，又能提高复习效率。 　　 再次，在复习完每章后由学生反思“我在这一章还有哪些困惑、疑点”，然后，通过讨论、讲解澄清一些似懂非懂、模糊混淆的概念。 　　 最后，在练习时，为避免旧题重做，笔者对做过的练习重新设计，给学生以新鲜感，从而激发学生的复习热情，提高思维的深刻性。 　　 3．利用课余时间多和学生交流，走进他们的内心世界 　　 通过交流增进学生对老师的信任感，同时也可了解学生有哪些知识不懂，从而加强复习的针对性。在交流中，对学困生多鼓励、多指导，甚至可采用激将法，如有一位成绩极差的学生，每次考试都不超过45分，在复习的最后几天，这位学生突然问：“老师，我背出这四张复习卷，能考及格吗？”“当然能，只要你努力，一定会及格！”听了这话，这位学生开始认真背诵。最终生物会考中取得68分的合格成绩。 　　 三、加强学法指导，减轻学生负担 　　 “学无定法、贵在得法”，好的学习方法能较好地调动学生的智力因素，收到事半功倍的效果。这反过来，又能增强其信心、浓厚其兴趣，从而实现良性循环。当前学生的学业压力、学习负担确实较重，要减轻学生负担，关键是要加强对学生学习方法的指导。笔者在教学中引导学生尝试以下学习方法： 　　 1．列表对照法 　　 初中生物有很多需要区别的概念，如光合作用和呼吸作用、排泄与排遗、特异性免疫和非特异性免疫等，通过列表、对照就会一目了然。 　　 2．亲身体验法 　　 人也是生物界的一员，有很多生物学知识，特别是和人体有关的知识，可通过亲身体验来记忆。如屈肘伸肘时肌肉的收缩与舒张可通过亲自示范来记忆。 　　 3．口诀记忆法 　　 教学中引入浅显易懂的顺口溜、谐音，能激发学习兴趣、加强记忆。如原始大气的主要成分：甲烷、氨、水蒸气、氢气、二氧化碳、硫化氢――课堂是师生