新时代教师新能力素养.docVIP

新时代教师新能力素养 　　 【摘要】在知识、经济、信息时代的背景下,21世纪的教师角色已不仅仅是教书先生,也不止是学生的好朋友,新的时代发展和要求赋予了他更多的新角色。作为一名教师,应当了解自己身负哪些不同的角色,并且时刻意识到自己角色的转换,以促进教学的顺利开展,提高教学绩效,优化教学效果。 　　 【关键词】能力素养 角色 转换 　　 　　随着时代的不断更新,社会的不断进步,人们对教师的能力素养要求也在不断地提高。每个家长都希望自己的孩子能进最好的学校,得到最好的教育,而衡量这些的直接因素就是能否拥有一个好的教师以助孩子成才。这就对教师提出了严峻的考验、严格的要求。说到底,就是要求教师有能力从各方面教好学生。故而,能否在教学过程中灵活地转换自己的角色成了教师重要的能力素养之一。 　　在整个教学过程中,教师会遇到各种不同的情境。面对不同的情境,教师应???出不同的反应和表现,活用各种不同的角色去促进教学、解决问题。那么,在如今的社会,教师应该具有哪些不同的角色呢?教师又应该如何灵活地去转换自己的角色呢? 　　1.学习者和传授者。“师者,所以传道授业解惑也”,这是在古代就有的对教师角色的一个定位,后来也延续了很久,即传授者。但在知识爆发的今天,师者,也是不断探索的学习者。 　　我们在要求教师掌握各方面技能的时候,教师的知识素养是居首位的。仅需熟悉教材知识的时代已经过去,况且教材也在不断地改革中,要顺应改革的变化、时代的变化,教师只有将自己定义为一个终身学习者,才可以当之无愧地称为是“师者”。所以,教师要时刻并且切实做到学习者的角色,努力成为一个博学多才、学生崇敬的教师。 　　当然,并不是说强了学习者角色就要弱传授者的角色。传授,也是一种技能,学会如何传授才最易被学生接受、消化,最快最好地达到教学目标,是师者的主体角色,这在任何时代都不会被淘汰。 　　在学生面前,教师要做到既是传授者也是学习者。在教师群体中,教师就是相互学习者,在课余时间教师要成为自主学习者。 　　2.设计者和创新者。我们经常可以在古装片中看到,私塾和学堂的先生教学生念古诗词摇头晃脑的场景,也可以经常听到学生议论:某某老师上课真没劲,只知道读课本……作为教师,从这两个片段中能得到一些什么启发呢?我们的课堂需要改变,我们的课堂需要设计,需要创新。 　　从心理学的角度上来说,不同年龄段的学生集中注意力的时间都是有限的,一般中学生注意力集中时间在20分钟左右。[1]教师不可能强求学生在课堂上的每一分钟都做到注意力集中,大脑思维活跃。教师只有了解状况后从自身出发,知道如何去设计自己的教学,使得整个课堂有张有弛,学生有呼有应,氛围有动有静,以达到教学效果最优化。 　　为了收回学生课间的玩心,教师可以在刚开始上课时安排引人入胜的课堂导入。在一段时间后,学生大脑疲惫,无意识地出现注意力不集中,教师可以设置一些轻松、创新的教学互动环节,也可以适当地幽默一下,以唤回学生的注意力,重新吸引学生的眼球,调节枯燥的课堂气氛。课后作业的布置,也要注意适当变更,不能每天大量大量地做题,要有多有少,有“死”有“活”,避免学生做题程序化、机械化,适当地安排讨论或是要求合作完成任务或许会是更好的选择。 　　3.参与者与协作者。传统的教学中教师一般都是组织者和领导者,起到了很强的主导作用,导致学生处于被动、听令执行的地位,没有自己的主见,不愿去思考或是有想法也不敢不愿表达。但是看今天的社会人才需求,看今天的课程改革,看今天对教师能力素养的新要求,教师也要学会充当参与者和协作者的身份,适当的时候把主导权、主动权给学生们,以学生为中心,让他们去发挥、去组织、去安排、去领导,培养学生的创造力、协作力、决策力、领导力。 　　教师的整个教学直接面对的对象是学生,但在过程中也会面对其他教师。我们要摒弃的是“闭关锁国”,迎来“门户开放”,教师间相互交流探讨、资源共享、经验共享、成果共享。教师相互参与到对方的研究项目、教学探讨中去,共同协作搞好教学工作。 　　常规上课一般以讲授式为主,教师可以尝试着适当地安排一些课堂或是项目让学生去完成并展示,这样同时可以激发学生的自信心,让他们有站在讲台上表现的机会、有被同学认可的机会。在这过程中,教师作为小组成员的方式参与其中,和学生们一起协作完成任务。 　　4.引导者和启发者。在对很多成功人士的采访中,他们都会谈及自己的启蒙教师并表示感谢。由此可见,教师作为引导者和启发者的重要性,这在很大程度上会影响到学生将来的人生发展。爱学生,就请不要总是公布答案;爱学生,就请不要经常命令学生;爱学生,就请在需要的时候巧妙地做好引导和启发,培养他们的想象力、创造力、协调力、问题解决的能力,让他们真真正正地学会,而非都是千篇一律,依模子打造“产品”。每个孩子