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浅谈农村初中英语情感教学 　　 【摘要】教师在英语教学过程中，要以人为本，积极调动和发挥师生积极的情感，营造温馨、和谐、愉悦的氛围，培养学生的英语学习兴趣，增强学生的英语学习动机，从而提高英语教学效果。? 　　【关键词】情感教学；初中英语 　　Feelings of rural junior high school English teaching? 　　Yang Zhijuan? 　　【Abstract】Teachers in English teaching, should focus on people, mobilize and play teachers and students a positive emotion, to create a warm, harmonious, pleasant atmosphere, to develop students interest in learning English to enhance English learning motivation, to improve English teaching effect.? 　　【Key words】emotional teaching; junior high school English 　　 　　 英语课是一门语言的课程，而语言是人类交流感情与传输信息的媒介，而很多农村学生往往因性格内向而害怕与同学和老师交流，平时不敢开口说英语而导致语言表达不流利等，因此，教师应如何运用情感教育来提高学生的英语学习兴趣、英语课堂效益，使学生在初中阶段获得较好的英语成绩呢？? 　　我认为教师在英语教学过程中，要以人为本，积极调动和发挥师生积极的情感，营造温馨、和谐、愉悦的氛围，培养学生的英语学习兴趣，增强学生的英语学习动机，从而提高英语教学效果。? 　　1 建立融洽的师生关系来进行情感教育 　　农村中学的学生很多性格内向，不太敢和老师交流，平时接触英语也少，因此在英语学习过程中，很多学生的英语成绩都不太理想，整个班的学生的英语成绩参差不齐。因此在英语教学中，教师要对学生倾注全部爱心，多和学生交流，多关心爱护学生，尊重信任学生，尤其对差生及内向的学生要倾注更多的爱。列宁曾说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”老师只有让学生亲近自己，在课堂中善于调动自身的情感因素，以饱满的热情感染学生，激发学生积极的情感，用特有的语言魅力渲染教学的情感氛围，在学生中建立平等可亲可敬形象，多给后进生信心与厚爱，才能使师生感情互相融洽，气氛和谐，协调一致，才能吸引学生达成双边活动的目的。正所谓“亲其师而信其道也。”? 　　2 运用多元化的教学手段激???学生的情感教育 　　农村中学的教学设施比较差，平时教师上英语课就是一支粉笔，一本书，一部录音机，如果教师照本宣科，那课堂肯定会枯燥，学生也会听得索然无味。因此农村的英语教师要创设多元化的教学手段来激起学生的情感因素，从而引起学生学习英语的兴趣。如可以通过英语歌曲、有趣的简笔画以及丰富的肌体语言等等来导入课题，这样既可使学生学习英语的兴趣倍增，同是既可锻炼学生的听说能力，又增强了自信心，鼓舞了学习英语的热情。 如我在教学七年级上册Module8《Birthday presents》时，就运用“Happy birthday” 这首歌来进行引入，虽然平时从电视上看过，但农村学生没有过生日的习惯，现在让他们亲身体验到这种氛围，他们都觉得非常的好奇，从而引起他们对将要学习的内容非常感兴趣。再如在学习Module5 Healthy Food 时，课本里面介绍的食物平时学生很少见过，于是我就运用一些图片，把所要教学的食物的单词呈现出来，学生看了也非常感兴趣，学习热情非常高涨。? 　　3 营造浓厚的情感氛围，激活情感教育 　　英语课堂教学中情感的激活需要教师营造一种氛围，在浓厚的情感氛围中调动学生的情绪。英语教师在课堂上的情绪，会直接影响到学生的上课情绪。教师上课如果充满活力、情绪高昂、专心致志、态度认真，学生就容易受到感染，产生愉悦激昂的情绪，思维活跃，积极投入到教学活动中去，课堂教学就会有师生互动的良好效应；反之，如果教师上课时精神萎靡不振、，或者面无表情、冷若冰霜，就会使学生产生厌倦情绪，思维迟滞，降低教学效果。农村中学大多数学生都是寄宿生，因各种条件的限制，早餐一般都是喝稀饭，经过一上午的学习，到最后一节课时，大多数学生的肚子都会咕咕叫了，所以往往最后一节课的效果不是很好。有一次最后一节课，我一进教室就发现很多学生都是懒洋洋的，估计是肚子闹革命了，于是在起立问好的时候，我加了一句“Are you hungry?”学生一听，精神一振，大声答“Yes”，再问“Woul