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浅谈初中化学教学中德育渗透教育 　　有句话说得很形象：“培养的学生，如果身体不好，是废品；如果智育不好，是次品；如果德育不好，是危险品。”说明学生功课再好，如果品德不好也是失败的教育。因此德育在青少年的成长中起着灵魂和导向的作用，它是青少年全面发展的动力，在素质教育中起着不可替代的作用。学校德育的教育形式多种多样，而学科中渗透德育教育是一种长期的、渐进的、潜移默化的、易于为学生接受的有效教育形式，如何在化学学科中渗透德育教育，笔者认为： 　　一、进行辩证唯物主义教育、帮助学生树立科学的人生观和世界观 　　辩证唯物主义是科学的世界观和方法论，是揭示自然界、人类社会、思维最一般规律的科学。化学是一门以实验为基础的自然科学，结合化学的具体内容对学生进行辩证唯物主义教育，有利于学生科学世界观的形成和素质的提高。如：在学习原子的结构时，培养学生世界是物质的、物质是运动的、可分的辩证唯物主义思想；在学习元素周期律、混合气体的爆炸极限，同素异形体性质的差异时，使学生认识到量变到质变的辩证思想；在学习无机物中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系时，使学生逐步树立事物相互联系、相互影响的辩证唯物主义观点；在实验教学中，要求学生本着实事求是的态度，一切从实际出发，如实反映实验中观察到的各种现象，当实验现象与理论有不同时，不是盲从理论，而是分析研究、客观处理，进行研究性学习，使学生形成辩证唯物主义思想观，掌握科学研究的思想和方法，提高自身的科学素质，培养创新能力；学习了质量守恒定律，学生们知道了化学反应只生成新物质，不生成新元素；任何一个化学反应都是客观存在，而不是任意由主观决定的，从而运用辨证的观点揭露“水变成油”，“点石成金”的伪科学性。 　　化学教学中对学生进行辩证唯物主义教育，教给学生科学学习的观点和方法，引导学生用辩证唯物主义的思想看问题、解决问题，使学生提高认识问题、分析问题、解决问题的能力，从而树立科学的人生观和世界观。 　　二、对学生进行爱国主义教育 　　我国是世界四大文明古国之???，有着悠久的历史和灿烂的文化，曾对人类文明作出过巨大贡献。在初中化学教材中，介绍了许多令人骄傲的成就：古代四大发明中的火药、造纸发明很早；我国古代劳动人民在商代就能制造精美的青铜器，春秋战国就能冶铁炼钢，在西汉就掌握湿法冶金技术；我国还是世界上最早使用天然气的国家等等，通过中华民族悠久历史和优秀的化学工艺的介绍，学生从中体会到中华民族是真正古老文明而伟大的民族，是勤奋、勇敢、智慧的民族，在漫长的历史长河中，我们的祖先不畏艰难，勇于创造，在科学技术方面有许多杰出的发明，爱国之情便会油然而生。 　　在近、现代化学史上，我国的化学家也为人类社会的进步做出了巨大的贡献：我国著名的“侯氏制碱法”把世界制碱技术提高到了一个新的水平；1965年我国成功获得了世界上第一个人工合成蛋白质??结晶牛胰岛素；1981年又在世界上第一次用人工方法合成了酵母丙氨酸转移核糖核酸；纳米碳管；高分子材料；飞天梦想的实现等等，这些教育更激发了学生对祖国的强烈的爱慕之情、崇敬之情。 　　同时也让学生意识到我国现代化学技术与世界先进技术间的差距，认识到我国现阶段化学水平还比较低，而未来的世界强国，就是科技强国，中华民族要立于世界民族之林，就必须发展科学技术。教育学生明白这一历史重任是我们学生应义不容辞地承担的，祖国的未来就在我们学生身上，激励学生为中华之振兴而发愤读书，立志献身祖国的科学技术事业。 　　对学生进行爱国主义教育，可使学生认识到他们的命运是和祖国的兴衰荣辱紧紧联系在一起的，克服妄自菲薄、崇洋媚外的错误思想，树立民族自尊心和自豪感，热爱社会主义祖国，确立远大的理想，明确崇高的目标，努力刻苦学习，将来报效祖国。 　　三、培养学生环境保护意识 　　随着科学技术的不断发展，人们生活水平的日益提高，人类对地球的索取在不断增加，对地球上生态环境的破坏也在不断加剧，引发了一系列严重后果，保护地球已成为人类共同的呼声。把环境保护教育穿插在化学教学之中，培养学生的环境保护意识，是每个化学教师必需担负的责任，在化学教学中可从以下几个方面来渗透环保教育： 　　1、从学生身边的学习和生活经验出发，培养学生环保意识 　　比如在讲到化石燃料燃烧时，可以渗透环保知识，对学生进行环保教育，告诉学生二氧化硫、二氧化氮等氮氧化合物是一种主要的大气污染物，是形成酸雨的主要成份，它能导致水质酸化、树木、庄稼毁坏；在学习水的内容时，使每个学生明白中国人均淡水资源的严重缺乏，仅为世界人均水平的四分之一，中国缺水城市有200多个，更为严峻的是水体污染现象严重，工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放；农业生产中农药、化肥的不合理使用，都使水资源受到污染，水环境的恶化已严重影响人类的生存