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海岛中学生课外体育活动行为特征调查研究与对策 　　 (舟山市普陀中学，浙江 舟山） 　　 　　[摘 要]:对海岛中学生课外体育活动的动机需要、态度、价值取向、活动行为的周期，组织与管理形式，活动内容与活动项目为特征进行调查研究与分析，结果表明，海岛中学生参加课外体育活动的动机需要盲目性、价值取向单一性、兴趣爱好有较强的个性化、活动行为周期没有规律性等，并提出与海岛学校相对应的措施与方法，来提高海岛中学课外体育活动的质量。 　　[关键词]:中学生 课外体育 行为特征 研究与对策 　　 　　1 前言 　　 　　课外体育活动是学校体育的重要组成部分，是体育课教学的延伸。课外体育活动行为是实现素质教育的重要途径之一，是培养中学生个性发展的一个重要领域。现在中学体育教学改革的“热点”集中在体育教学的课程设置、教学内容、教学方法、教学评价等方面，忽视了对课外体育活动行为的研究。笔者对海岛中学生的课外体育活动行为特征进行了调查研究与分析，使今后的海岛中学生课外体育活动，迎合中学生的兴趣和时代潮流发展，使中学生的个性得到进一步的发展，使全民健身活动更有朝气地深入开展。 　　 　　2 调查方法 　　 　　2.1调查对象：舟山市的普陀中学、沈家门中学共有459名学生参加课外体育活动随机抽样，其中，男生248名，女生211名。 　　2.2调查方法：采用问卷调查法。 　　2.3调查主要内容：调查海岛中学生参加课外体育活动行为的动机需要、态度、价值取向，活动行为的周期，组织与管理形式，活动内容与活动项目等。 　　2.4调查的实施：参考有关资料与文献，制作问卷调查表共十个问题。共发放调查表，被调查的学生当场独立完成对调查表的问题的选择，现场收取调查表。共发放了459份，回收问卷459份，回收率100%。有效问卷459份。调查问卷进行男、女分类汇总，用Excel统计处理。 　　 　　3 结果分析 　　 　　3.1对课外体育活动基本特性的分析 　　3.1.1 课外体育活动是体育课程体系的重要组成部分 　　课外体育活动是指学生在课外时间里，运用各种身体练习的方法，增强体质、愉悦身心、提高运动水平和丰富业余文化生活为目的而进行的体育教育活动。主要包括早操、课间操、课外体育活动。从教育功能上讲，课外体育活动是体育课程体系的重要组成部分。 　　3.1.2 课外体育活动不是体育课教学的简单继续和补充 　　通过课外体育活动行为有利于学生把课堂上学得的知识和技能进一步地提高和巩固，发展学生的智力和能力，培养学生的道德品质。因此，课外体育活动行为更注重的是发展学生个性教育功能，能培养中学生的体育兴趣、发展特长、能培养中学生的开拓精神和创新意识。 　　3.1.3课外体育是实现素质教育的重要途径之一 　　素质教育应发展学生的“思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能素质五个方面。在素质教育中体育占有重要的内容和位置。课外体育在教育中能在这五个方面找到素质教育的功能、作用和任务，能充分体现素质教育的手段。 　　3.2对海岛中学生课外体育活动行为的现状分析与思考 　　3.2.1学生参加课外体育活动的动机需要较盲目，态度表现为一般（见表1、2） 　　 　　海岛中学生参加课外体育活动的需要与否直接在态度上表现出来。从表1、表2、表4调查中显示，海岛中学生参加课外体育活动的态度一般。参加课外体育活动的动机需要较盲目，没有形成正确的动机需要。学生参加课外体育活动内容的选择有单一性、方向性和狭窄性。因此，要形成学生参加课外体育活动的正确动机需要和积极的态度。 　　3.2.2对海岛中学生课外体育活动行为价值取向的分析与思考 　　为了探明海岛中学生对课外体育活动行为的价值取向，设置了表3进行调查与研究，结果显示，海岛中学生的价值取向集中在增进健康，增强体质。其次，是娱乐目标。海岛中学生的课外体育活动的价值取向比较单一性，还停留在个体的价值取向，说明海岛中学生对课外体育活动行为的价值取向还不能更深层次理解。 　　 　　3.2.3海岛中学生参加课外体育活动行为的兴趣爱好有较强的个性化（见表4） 　　 　　海岛中学生参加课外体育活动行为所选择的项目具有个性化。从行为学上分析，女生选择运动项目往往是危险性小，激烈程度少，较文明的一些项目。而男生选择运动项目则是具有刺激性、激烈程度大、有身体接触的一些项目，如表5所显示。学生偏项目的选择，造成活动项目不均匀、活动时间、空间、场地、器材相对集中和缺乏及紧张，不利于课外体育活动的开展。 　　3.2.4 海岛中学生参加课外体育活动行为周期没有规律性（见表5、6、7） 　　 　　 时间是参加课外体育活动首要条件。从表5、6、7调查结果分析学生参加课外体育活动时间不够理想。