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用任务型教学培养高中学生学习英语顽强毅力 　　摘要：新课标倡导教师在进行任务型教学中引导学生调整学习方式，提高学生的自主学习与合作学习的能力，教师运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动，鼓励学生动脑思考，大胆想象、主动参与、动手实践，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生学习策略，使他们具有终身学习的能力。同时也可以培养学生学习英语的顽强毅力。 　　关键词：高中英语； 任务型教学； 学习策略； 学习习惯 　　英语课程标准明确提出了基础教育阶段英语课程的其中一个目标就是使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。任务型教学，是英语教师教学实践中一个运用较多的教学方法之一。教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出可操作性强、任务化的教学活动，教学活动中让学生用英语完成各项真实的任务，从而培养学生运用语言的能力（即用英语做事的能力），并在学习过程中感受成功，获得情感体验和调整学习策略，形成积极的学习态度。从而,培养学生学习英语的顽强毅力。 　　一、任务设计的真实性有利于激发学生的学习兴趣 　　由于有意义的任务活动贴近学生的生活、学习经历，能引起学生的共鸣，并能激发学生积极参与的欲望，使学生有话可说，使不同程度的学生都学有所得，体验成功的喜悦。 　　学生在学习英语的过程中，对听、说、读、写四方面学习保持探究的兴趣和习惯，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础，最终达到对学生综合语言运用能力的培养。 　　教学活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实，探究适合高中学生的难易适度的课题。在探究过程中教师要善于诱导，保护学生的好奇心，以鼓励的方式和学生共同学习，在此过程中鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，保护他们的自尊心和积极性，由此不仅发展学生听、说、读、写的综合语言运用技能，同时也培养他们的自主性和创新意识。 　　新课标倡导教师在进行任务型教学中引导学生调整学习方式??提高学生的自主学习与合作学习的能力，教师运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动，鼓励学生动脑思考，大胆想象、主动参与、动手实践，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生学习策略，使他们具有终身学习的能力。因此，任务的设计要有利于发展学生的能力，有利于师生的交互活动和小组合作学习。学习的策略往往决定于学习的任务。 　　二、任务型语言学习有利于发挥学生的主体作用 　　在任务型教学中，教师教学活动的设计以学生为主体，教师的作用是组织、引导、帮助和监控，教学活动以学生用英语完成各项“任务”为主，从而培养学生应用英语的能力，这极大地发挥了学生的主体作用，充分体现了以学生为中心的教育理念。如，在完成Talk about the Olympic Games这一任务，学生根据自己对奥运知识的了解程度，或自主上网查找大量有关奥运会的知识，或阅读教师精心选取和编辑的有关文章和练习，每位同学都积极地谈论自己对奥运会历史的了解，在课堂上进行了热烈的讨论，知识和语言技能都得到了提高。 　　课程标准在其教育理念中“倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。” 语言学习的“任务”是指有目标的交际活动或为达到某一具体目标而进行交际活动的过程。任务型教学的实施要求课堂教学的中心转移到“以学生为中心，以活动为中心”上来，教师的教学设计、实施和评价等课堂教学活动都围绕课堂教学的主体――学生来进行，在任务型语言教学中，教师如何设计语言学习任务是教学的重点。笔者在高中英语任务型教学中就任务设计进行了一些探索。 　　如：SEFC 1A Unit 8Sports任务型教学设计： 　　任务教学目标： 　　（1）语言技能目标：Goals: 　　1.Talk about the Olympic Games. 　　2.Talk about interests and hobbies. 　　3. Join a sports club. Talk about next month’s activities and try to attract others to your club. 　　（2）能力目标：A.培养学生获取、处理和综合信息的能力 B.培养学生的语言运用能力 　　（3）情感目标：A.指导学生交流体育运动的体会，树立良好的体育健身观念，培养体育锻炼的习惯； B.热爱祖国，为北京奥运尽自己的一份力； C.培养学生合作学习的意识。 　　任务设计： 　　Task 1:Talk about the Olympic Games. 　　Watch a video about Beijing’s b