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网络日志系统在教学应用中研究 　　随着网络的不断发展，新的教学模式的不断改进，就需要一套BLOG系统软件，实现把学习生活的点点滴记录下来，本文重点描述了学习社区的构建，BLOG教学应用中的几种形式及意义。 　　网络日志系统 教学管理 学习社区 　　网络日志即Blog，是Weblog的简称。Weblog，是Web和Log的组合词。Web，指World Wide Web；Log，原义是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。Weblog是在网络上的一种流水记录形式，所以也称为“网络日志”。Blog系统作为一种新的网络应用模式，获得了很多人的支持和参与。 　　Blog作为一种学习的工具，让一个普通人可以随意写下自己看到、听到或者想到的信息。而如果一个学习者看到很有价值的信息，也可以随手摘录到Blog中，日后就可以更好地加以整理和利用。所以说Blog就是一个写作和记录的过程，而在“写与录”的同时，人们会调动自己的判断能力和语言文???能力，按照自己的方式进行表达。这无形中又加深了对知识的理解，知识的含义在写作的过程中不知不觉地建构起来，形成自己稳定的认知能力。 　　一、Blog构建学习社区 　　Blog是更精细的学习、思考与工作记录，透过每日的资料整理与书写，不但会改善写作能力，也会改善思考能力，像我们每天阅读很多数据，若不实时整理，写下心得，印象就会越来越模糊。 　　如果仅仅是写作和记录，Blog与传统的日记或学习笔记也没有太大的区别。Blog还具备的“分享”功能，也就是出版和公布，则让学习者更上一个层次，把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。学习者还可以在阅读自己的Blog过程中复习或者品味自己过去所写的内容，修正自己理解的偏差，从而产生更多的体会和感受。这样的过程不断持续下去，就形成了一个终身受用的学习习惯。真正实现学习生活化，知识网络化。所以毛向辉先生总结并提出了Blog的三个阶段六个功能：“写-录，思-享，品-学”。 　　那么，Blog在教育学习中到底有那些应用呢？就目前而言，Blog已经成为一种继课件、积件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后，新的网络应用模式。上海师大黎加厚教授认为：Blog的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能，资料功能、交流功能等进一步强化，使其更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。教学活动中Blog的应用情景大概分为以下几种情况，它的发展和功能还有待我们进一步的研究。 　　学生电子档案――在Blog中记录学习者所完成的学习任务的全过程情况，其中包括学习者自身的创作内容、资源的链接、文档、图片、声音或视频文件等，在Blog中，通过构建电子档案袋，能够反应出学生的整个学习进程和各个学习阶段的发展过程，从而进行过程性评价。 　　（1）课堂协作――在学校内外都可以访问；让数量不限的学习者能够参与到群体学习和交流过程中。 　　（2）教学反思录――能够让教师写下自己的教学心得，并且与周围的群体交流、分享，在这一过程中进一步提高认识。 　　（3）研究性学习日志――可以把研究性学习的进度、学生体会、教师指导建议和外界资源链接等放在Blog上。 　　（4）舒事研究工具――通过数字方式把一个个“教学故事”放在blog中，作为使用Blog的积累效应，这是最有价值的。 　　二、Blog教学应用的几种形式 　　1.从应用对象划分 　　Blog在教学中的应用形式按应用对象分，可以分为：教师专业发展交流、师生交流、学伴交流三种应用形式。 　　(l)教师专业发展交流。通过Blog，教师可以记录每一天教学工作的心得、记录一天中使用的优秀教育教学资源、记录一些成功实施效果显著的教学设计过程、记录教学组织过程中运用确当的教学方法和教学策略。Blog记录教师对实际工作的观察和思考以及汇集一些教学资源，通过与其他教师的分享，一方面使自己的劳动创造更大的社会价值，另一方面也使自己在分享交流中获得更快的提高。 　　针对从教于不同领域的教师，还可以形成基于主题交流的Blog，例如学前教育中游戏专题的Blog、基础教育中学生心理专题的Blog，等等。这种基于主题的Blog通常需要多个教师共同组织共同参与。基于主题的Blog是教师自我培训、自我完善的一个快捷途径和方式。 　　(2)师生交流。Blog也为教师和学生进行沟通交流提供的良好形式。不论是在以学校为组织的课堂教学还是以网络为纽带的虚拟学校虚拟课堂，教师都可以将自己学生的进步情况、相关的教学资源的链接地址记录在Blog上。学生也各自通过Blog记录每一天学习的心得、收集一些有价值的学习资源。通过Blog，大家彼此分享心得、分享知识、促进了解、增强理解。 　　教师和学生的交流也可以以基于主题的Blog形