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网络百科在“传感器”课程教学中应用 　　摘要：在“传感器”课程教学中，需要学生去了解详尽的传感器资料，解释有关学术名词，查阅专业文献，获得有价值的应用模型。网络百科（特别是维基百科）为学生的资料获取提供了很好的平台，也为教师教学提供了丰富的资源。探讨了师生共同利用网络百科知识建立自己的“传感器”课程体系，丰富理论与实践教学的过程。结果表明，这一探讨取得了良好的教学效果。 　　关键词：传感器；教学；网络百科 　　作者简介：潘欣裕（1981-），男，江苏苏州人，苏州科技学院电子与信息工程学院，实验师，苏州大学电子信息学院博士研究生（江苏#8194;苏州#8194; 　　215006）；王俭（1956-），男，江苏苏州人，苏州科技学院电子与信息工程学院，教授。（江苏#8194;苏州#8194;215011） 　　基金项目：本文系苏州科技学院课程建设资助项目（编号：2010KJA-06、2008YQ-03）以及“电子信息类专业创新实践能力培养之课内外模式探索”（编号：ZHGGZ-04）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）04-0080-02 　　 　　传感器课程涉及的学科很多，知识点相互交叉，章节内容丰富且独立，理论更新较快，同时学生必须在实践中才能有感性的认识，才能进一步更好地理解课程的理论知识。[1，2]所以一般而言该课程分为两个部分，即理论教学和实验教学。在传感器课程中，“模拟电路”、“高频电子线路”乃至“信号与系统”课程的一些理论知识可以得到很好的应用，促进电子信息类学生对于学科知识的把握与融合。但也正是由于传感器课程涉及知识面广，且内容相对离散，学时不多，所以有可能造成学生积极性较差，教学效果欠佳。为此笔者所在学校教学团队采用网络百科为知识库，[3-5]促使学生参与到教学活动中，以学生通过网络获得的知识来补充教学的不足，真正在教学活动中形成教师和学生双主体的效应，[6，7]对理论教学和实践活动进行了全方位的探索和研究，并获得了良好的教学效果。 　　一、本科院校“传感器”课???传统教学中存在的问题 　　现在本科院校培养的学生处于一个尴尬的境地，大量的毕业生无法从事研发设计的工作，导致学生形成了一种思维，就是理论素养不如实践经验。很多学生的自主意识很强，也比较务实，在进行教学时必须要让其认清课程教学的意义，同时让他们拥有一种“主人翁”的意识，因此在教学中我们碰到了很多问题。 　　1.学生学习兴趣问题 　　学生学习热点不同，部分学生动手能力稍强，但对理论教学缺乏兴趣，另一部分学生善于资料整合总结，但面对纷繁的实验设备和元件又稍显无措。由于现今电子领域的各类技术发展迅猛，层出不穷，令人应接不暇，有些学生喜欢嵌入式系统，有些擅长软件技术，有些期望从事电路设计等等。常规的教育方式，很难满足每位学生对传感器课程的教学期望。 　　2.理论知识薄弱，实践环节缺乏 　　“传感器”课程涉及的知识面很广，从器件本身来看，涉及材料、物理及化学领域，以及新兴的MEMS、纳米技术等等；从应用的角度看，涉及控制问题，单片机及嵌入式系统设计，外围电路等等。而课堂教学仅能做些简单介绍，无法深入讲解，面面俱到。且很多学生必须要有一个感性的认识，才能激发其对理论知识的探究兴趣，而缺乏理论指导的实验，很难实现预定的教学目标，形成恶性循环，最终导致“传感器”课程沦为鸡肋。 　　3.高校信息资源利用率不够 　　信息资源的利用，很大程度上决定了学生的知识结构和科学素养。目前高校的教学方法、手段较为单一，在全国扩招的大背景下，师生比不足，导致知识传递以课堂教学为主，同时教学过程中的互动不足，引导欠合理等等情况，导致学生的学习积极性受到削弱，从而导致不良的教学效果。另外本科教学与学科的融合不够紧密，针对性不够强，缺乏实际项目的训练。不同层次学生应有不同的教学目标，为此应利用现有的大量网络资源，采用多样化的方式，在保留教学共性的同时，合理兼顾学生的个性，充分发挥教师、学生双主体的作用，真正做到教学相长。 　　4.教师教学理念不够先进 　　要使学生能够紧跟学科的前沿，这对教师提出了更高的要求，教师自身必须对学科的发展方向有一个全面的认识，而且能够不断了解最新技术的进展。由于网络平台的公开化，所有资源对于任何人都是平等的，所以如何培养一名合格的高校专业教师对现今高校提出了更高的要求。必须在教学的同时促进教师科研，让其保持与科技前沿的一致性。 　　二、网络百科在“传感器”课程中理论教学方面的应用 　　网络百科作为理论教学的重要补充起到了很好的作用，扩展了学生的知识