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英语四级考试中写作困境及对策 　　摘 要：在公共英语四级考试中，写作是很重要的一部分，也是考生感到最困难的一部分。本文找出了英语写作考生常遇到的几种困境，并找出了相应的对策，有助于考生提高写作成绩。 　　关键词：公共英语 四级考试 写作 困境 对策 　　 　　大学英语作文是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标，也是大学四级考试的一个重要内容。考生在这一部分的得分直接决定其四级成绩。近年来国家教委又明确规定，四级考试中，如果学生作文得零分，那么即使前面得了满分，其总成绩仍将视为不及格。因此写好一篇文章对参加四级考试的学生来说可谓至关重要，不容轻视。然而写作对许多考生来说是最头痛的事情，他们感到很茫然，写作文时不知道如何下笔，或是写出的作文与题目不符，这就很难取得好成绩。以下是考生在写英语作文时一般会遇到的几种困境： 　　 　　困境一：有些学生没有作文框架的意识。 　　大学英语四级考试一直在朝标准化客观化努力，因此我们的大学英语四级作文部分是一种控制性写作，而且往往会给出一个三点（间或是两点）的提纲。但是我们有些学生压根儿没有看题目中给出的提纲，有的想标新立异，有的想另起炉灶，结果是写出只有一段的或者是八段的”惊世骇俗之作”。可想而知，阅卷教师对于这种没框没架的作文是什么样的态度的。一段文字很难拿到4分以上。作文评分标准中明确规定：只写一段者：0―4分；只写两段者：0―9分（指规定三段的作文）。那种写八段的作文是一种折磨阅卷教师的写法，阅卷教师会觉得无比郁闷，一般来说，得两分的作文往往就是这种意识流类型的文章。 　　 　　困境二：有些学生没有作文内容的意识。 　　当看到作文题时，我们当中有些学生见到某些不太熟悉的话题就觉得无话可说了。他们会觉得让他们用汉语来写这篇文章都困难重重。而且大学英语四级作文大多数都是论说文文体，往往会让大家去分析原因，说明利弊，举出事例，预测未来，提出建议等等。他们觉得无法去分析原因，无法去举出事例，也无法去提出建议。另外有部分学生想向阅卷教师倾诉衷肠。他们想???用精彩的内容来打动阅卷教师，从而获得作文高分。但是往往事与愿违，因为阅卷老师不会，而且永远不会因为你的“精彩内容”给你高分。说得更明白一些，那些花了老半天想出来的观点和例证其实阅卷教师也许早就看了好几百、好几千份了。 　　 　　困境三：有些学生没有语言亮点的意识。 　　考生朋友们应该始终牢记这一点：大学英语四级作文考试是一种语言考试。因此，语言质量是第一重要的，也是最终的目的。我们当中有些学生没有一种写作词汇和句型的概念。往往会在一篇短短的四级作文中重复使用诸如像“think, believe, important”之类的词汇,和诸如“Some people think..., Some people think..., I think..., Do you think so?”这样的文章，如果去掉相同的词汇就剩不了几个词汇了。像这样的作文又怎么能够拿到高分呢? 　　鉴于以上几种困境，考试中要注意应用以下几个对策： 　　1．提高框架意识 　　拿到作文题目后，一定要认真审题。一般在四级考试中，作文都给出了简短的中文提纲，写作时一定要按提纲的要求去写，提纲叫怎么写，就怎么写。我们要把提纲看成是几个简答题，一个题目用一个段落来回答，这样的作文就会段落清楚，有明显的开头、主体和结论部分。写的过程中也不会为分段大伤脑筋，更不会象记流水帐一样，一段到底。这就会给教师留下很好的印象。同时在文章写作过程中，一定要学会使用一些句子之间以及引起和结束文章时候的连接词，这样的话可以使文章很自然、流畅。比如在写文章主体的时候可以用“首先”、“其次”、“再次”这样的连接词，或者“一方面”、“另一方面”等这样的词。这些都很容易引起教师的注意，给阅卷教师一种清新愉悦的感觉。他们会感激你，会心甘情愿地、毫不吝啬地打出高分！明白这一点就会得到一个比较理想的分数。再有就是平时背诵较好的由教师推荐的范文框架，熟悉并掌握我们在课堂上反复强调的提纲原则。课下应该多去尝试运用所学的教师推荐的各种框架。 　　2．主动意识的培养 　　与词汇、阅读等客观题型相比，写作部分需要大家充分利用自己的主动性。大家应该明白，写作的时候，笔是握在我们自己的手中的，而且阅卷教师也只可能看到我们作文答题纸上的内容。因此，我们可以自由地选择我们能力所及的表达形式，自由地选择我们能够表达的内容，从而避免自己给自己挖陷阱，避免自己跟自己过不去。平时多关注社会热点问题和与学生生活相关的话题。熟悉并掌握我们在课堂上反复训练的“万能理由”。课下应该多去尝试运用所学去思考一些常见的话题。写文章时候尽量多用一些四级词汇，这样也可以提高教师的印象。但不是说你用的词很多，而写出的句子