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英语教学中知识整合与渗透 　　高中英语新课标指出：“高中英语课程要面向全体学生，要注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；要进一步提高学生用英语进行思维和表达的能力；要有利于学生培养用英语进行跨学科学习的能力。英语课程要为每个学生的可持续发展奠定基础。”由此可见，在丰富学生知识经验的基础上，培养他们的综合素养，使学习英语成为快乐的情绪体验，即是课程改革的目标，也是我们一线的英语教育工作者努力的方向。本文拟从以下几方面阐述几点自己的拙见。 　　 　　一、 为什么高中英语教学中要进行知识的整合与渗透? 　　 　　1.弥补高中英语教科书内容的不足。 　　二十一世纪是一个全新的时代，知识正在以前所未有的速度在更新、发展和变化着，作为知识载体的教科书虽然也在不断地更新，但是，纸介的教科书受其篇幅、编写周期和使用周期的影响，所承载的知识会相对陈就，不能很好地适应时代的发展。一般来讲，新编一套教材需要几年的时间，等新教材编出来，有的知识便已经老化。虽然教材可以不断地修订，但要与时代发展同步也存在一定的困难。因此，教师必须不断地、自觉地学习和吸收新的知识，并及时将这些知识渗透到教育教学中，使教学的内容与时代的发展同步。只有这样，才能有效弥补教科书内容的不足，帮助学生形成21世纪公民所必须的基本英语素养，也才能最终提高学生的英语素质，为他们的终身发展打下良好的基础。 　　2.使教材内容更紧凑，教学目标更明确。 　　新编英语教材每个单元的设计板块儿清晰明了，若按照该顺序教未尝不可。但笔者认为一个优秀的英语教师不仅要有丰富的英语知识，还要有高超的组织教学，选择高效的教学方法的能力，我们要学会灵活运用教材，善于“用教材教”，而不是按部就班地“教教材”。现以人教版高二Unit 17 Disabilities为例。本人在教授该单元时就对教学内容进行了新的整合。先看一下原有的教材顺序：1) Warming up提供了8幅有关残疾人上台阶、过马路、上厕所、打公用电话的图片，让学生用已有的知识和经验想像残疾人日常生活中所面临的困难与危险，并???过全班讨论，设想出一些给残疾人提供方便的办法。2）Listening是描述残疾人日常生活中具体困难的听力材料，难度中等。听后与同伴或四人小组合作设想一些针对性的解决办法。3）Speaking提供了三种残疾人的实际处境，要求选种其中两种，与同伴合作，讨论在这些情况下自己会如何处理，有哪些要克服的困难，锻炼学生的语言表达能力。4）Pre?reading是Reading的热身活动。它要求采用与学生讨论交流的方式，谈论自己所了解的一些残疾人（包括一些名人）是如何成功战胜残疾的，再讨论残疾学生是否应该被允许上大学以及是否该得到额外的帮助。5）Reading是一篇夹叙夹议的文章。通过晓文同学的事例讲诉了帮助残疾人的重要性以及一些成功的做法（例如为残疾人办大学、办杂志）。6）Post?reading第一题所给的前两个问题较容易回答，后几个问题要通过挖掘文章的深层含义，激活学生自身的认知能力和思想认识能力，概括成一段话来回答。7）Language study分词汇和语法两部分。其中，Word study是概括语境，在运用中掌握词汇。Grammar部分复习直接宾语和间接宾语,并通过语法练习加以巩固。8）Integrating skills中的Reading和Writing要求学生先阅读课文，然后完成两个任务型的作业。最后全班交流习作，旨在培养学生的创新意识和实践能力。 　　3.使教学紧跟社会发展的步伐，使其充满生机和活力。 　　课本知识与现实的社会生活相比，无论从应用性，还是从时代性方面，都有很大的差别。但它们又是对现实生活的提炼和升华，与现实生活有着千丝万缕的联系。著名教育家杜威在《民主主义与教育》一书中讲到：“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”因此，我们在教学过程和日常生活中，如果不及时渗透与社会生活、时代发展密切相关的知识，就无法活化书本上呆板和孤立的知识，就谈不上学生对知识的实践应用，更谈不上创新精神和创造能力的培养。一味地灌输只能使学生更加缺乏创新精神，难以与社会日新月异的发展同步。相反，如果英语教师在教育教学中适时地渗透社会发展中出现的新知识、新技术、新动态，就可以使我们的英语教学紧跟社会发展的脚步，使其充满生机和活力。 　　 　　二、 在英语教学中进行知识的整合与渗透时怎样选择新知识？ 　　 　　在英语教学中渗透新知识、新教法、新学法，实施创新教育，有效培养学生的英语思维能力，已成为广大一线教师、教育工作者和教育专家的共识。那么，在具体操作中，如何选择新知识，选择什么样的新知识，