论多媒体辅助教学在英语教学中优势和应注意问题.docVIP

论多媒体辅助教学在英语教学中优势和应注意问题 　　【摘要】在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性。? 　　【关键词】多媒体；英语教学 　　 　　随着现代计算机技术的迅猛发展，多媒体技术作为一种新型的现代化教学已广泛地走进了英语课堂。它以计算机技术为基础，集声音、图像、文字、视频、动画等为一体，具有处理文字、图形、图像和声音的综合能力，有效地推动了教育资源和教学信息的广泛传播和边界流动，促进了教育教学模式的立体化发展，提高了学习的有效性。但随着多媒体在英语课堂上的广泛应用，我们也清楚地看到了多媒体教学存在的局限性。所以，在使用多媒体教学时，我们要善于扬长避短，勇于实践钻研，合理利用，最大限度地发挥多媒体在英语课堂上的作用。? 　　1.多媒体辅助教学在英语教学中的优势? 　　1.1 激发学生学习兴趣。 　　多媒体可以将文字、图像、声音、动画、视频等多种信息融为一体，使原本抽象、枯燥的数据和内容用形象化的、动态的方式加以表达，从而激发学生的学习兴趣。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，学生非常感兴趣的很容易的学会这些生词句型，以及交际的真实性。必要时还可配以鼓励性或祝贺性的音响效果。学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记记住了知识，而且体验到了学习的快感和成功的喜悦，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，从而达到教与学高度、和谐的统一。? 　　 1.2 促进学生自主学习。 　　建构主义主张“在问题解决中学习”。同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，分层次提出问题，而利用媒体引发问题，更容易吸引学生的注意力，使问题提出更具??果。利用多媒体变换问题角度，引导学生进入探索情境。在课堂教学中，教师不仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探索问题，将知识的理解引向深入。? 　　此外，利用多媒体深化问题，引导学生进入解决问题情境。教学过程实际上就是启发、探索、应用的过程，也是教学生学会学习，提高学习能力的过程，同时也是培养学生创新能力和实践能力的过程。应用的过程也就是学生学会学习的过程。教师要引导、培养学生从不同的角度去思考、判断和解决问题，从而在问题的解决中学会学习，学会创新。? 　　1.3 创建合作学习情境。 　　利用多媒体寻找贴近学生实际生活的教学内容创建师生互动情境。首先要深入挖掘教材内容，选取其不同角度切入教学，其次选择和他们息息相关的生活话题，例如hobbies, Shopping, Transportation, Daily life等，只有教学难度适合学生实际水平，才能更好激发学生的学习兴趣。其次，利用贴近学生实际生活的教学内容创建生生互动情境。学生在合作学习的情境中不仅能够实现语言技能的培养，而且更能学会分析与合作能力。总之，建构学说中的最近发展区理论认为，教学就是通过支架作用不停地将学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平。教师应该把每一堂课都看作是一个搭建支架，构建知识的一个环节，每个环节都有不同的教学情境构成。教学过程中，巧妙建构学习情境，从而推动课堂进行，取得良好效果。? 　　1.4 突破教材重难点。 　　教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的较好手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。? 　　2.多媒体辅助教学在英语教学中应注意的问题? 　　2.1 忌滥用多媒体。 　　多媒体虽好，但不能滥用在备课。课堂上，必须注意多媒体运用的最佳作用点和最佳作用时机。教师要十分认真地钻研教材，熟知使用多媒体的意图，设计和制作的课件必须讲究科学性和准确性，做到既与教材内容相结合，又与学生知识水平、年龄特征相适应。忌画蛇添足。比如：如我们在教方位介词，我们利用教室学生的座次和物品的所在位置来讲授，学生身临其境，会比使用多媒体更直观，教学效果也更好些。? 　　2.2 忌刻意追求多媒体。 　　避免把英语课变成多媒体课件展示课，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体。英语课变成了多媒体课件展示课，就会带来过犹不及的后果。因大量的信息