试论班级管理中学生自主能力培养.docVIP

试论班级管理中学生自主能力培养 　　摘 要：新课程理念特别强调对学生自主能力的培养。作为班主任在班级管理中更要充分调动学生的主体地位，切实提高学生的自主能力。笔者从如何培养中学生的自我管理能力、自主学习能力和自我教育能力三个方面总结介绍了一些经验和做法。 　　关键词：班主任；班级管理；中学生；自我管理；自主学习；自我教育 　　 　　教师担负着对学生进行政治思想教育和文化教育的重任，而班级作为教学活动的基础单位，其管理对教育起着举足轻重的作用。在班级工作中，学生既是教育的客体，又是教育的主体。这就阐明了学生是活动的能动体，是活生生的有主体意识的人，具有发展和完善自身的动力机能，而不是消极被动地接受塑造或改造的机器。那么，在班级建设中，如何培养学生的自主能力呢？笔者认为可以从以下几方面着手： 　　一、培养自我管理能力 　　如果班内大小事务皆由班主任包办管理，力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生，学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。学生的主观能动性得不到发挥，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，而且单凭热情一味苦干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，头痛医头、脚痛医脚，会使得管理又忙又乱、疲惫不堪，却收效甚微。要打开班级管理工作的新局面，就要注重培养学生的自我管理能力。 　　1．建设和谐民主的班级环境 　　一是老师要尊重并信任学生，形成友好和谐的师生关系。友好和谐的师生关系一旦形成，学生对教师就会产生信赖感、亲切感，从而形成“配合力”；同时和谐的师生关系能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待和教师对学生深切的爱，从而激发学生对班级工作的热忱。二是同学之间相互信任、相互关爱，形成友好和谐的同学关系，这样同学之间有深厚的情谊，相互管理与监督便能够轻松自如。 　　2．建设强有力的班干部队伍 　　设置班、团干部人员岗位，并将班内事务进行分组分块管理，将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。然后通过自愿竞选的方式进行竞选演讲，最后由全班同学无记名投票进行选举??将班、团委干部选出后，根据班内的实际情况将班内事务安排给每一位班干部，各司其职，各尽所能。这样做到事事有人做，事事有人管。如幻灯机、电视机，都落实专人管理，校牌、团徽、穿着、礼仪也不例外。为了充分调动其积极性，班干部对班务进行综合考评，实行每日小结、每周总结，并予以公布。 　　3．培养学生的主人翁意识 　　学生是班级的主人，一个班级应制订完善的学生值日制度，使班上每位学生都有参与班级管理的机会。通过多渠道、全方位给学生提供尽可能多的锻炼机会，让学生在演讲、报告、协调关系能力上得到锻炼，培养学生踏实进取的精神，增强自我管理能力。 　　二、培养自主学习能力 　　1．树立明确的学习目标 　　学生自主学习，明确的学习目标、学习任务是必不可少的。所以老师要帮助学生树立正确的学习目标，这个目标既不能过低，造成学生浪费时间，无所事事；又不能过高，让学生觉得无能为力，以致放弃学习。目标一定要切合学生的最近发展区，让学生跳一跳就能摘到桃子。 　　2．培养学生的学习兴趣 　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。要培养学习兴趣，就要加强对学习本身意义的了解和认识。在心理学上称之为“目标动机理论”。也就是让学生明白学习最终有什么意义。老师应教育学生，学习对自身能力，对将来工作、生活等所起到的重大作用。 　　3．教会学生好的学习方法 　　学习方法是学生完成学习任务的重要手段。学习方法得当，就能很快掌握知识；若方法不当，即使费九牛二虎之力，亦难入门。所以要鼓励同学之间就学习经验、学习方法多进行介绍、交流和讨论。可通过主题班会、座谈会、经验介绍会等方式组织学生总结、交流学习体会，回顾自己是用哪些方法学习的，取得了哪些经验，有哪些不妥，通过总结交流，学生对学习方法既有理性的提高，又能做到相互学习，相互启发和借鉴，从而提高自我学习的能力。 　　4．创造良好的学习氛围 　　良好的班级文化氛围，浓厚的学习气氛，积极向上的精神面貌，是培养学生自主学习的关键。班主任可以在班上组织各种学习兴趣小组，开展英语角、演讲比赛、辩论赛等各种有利于提高学习积极性的活动。同时老师本身要做自主学习的榜样，要不断地更新知识，研究学生的学习行为，营造一种乐学、好学的氛围。 　　三、培养自我教育能力 　　1．激发学生自我教育的动机 　　自我教育能力是学生在自我教育活动过程中逐步形成、发展和表现出来的。因此，激发学生自我教育动机，保护学生自我教育愿望是非常重要的。对于校纪班规，不仅要让学生明确应该遵守、执行，更应该让学生明白为什么要遵守、执行。这就一定要加强师生情感交流，使学生从思想上认识到这些纪律在生活、学习中的重要意义，从而转化为学生主体的自我教育要求，激发