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试论研究生油画教学中学生个性培养 　　内容摘要：油画艺术要发展必须不断创新。基于此，对于油画专业研究生的培养除了要求具有坚实的专业基础理论和系统的专业技能的基础外，还要充分体现“彰显个性、坚持原创、倡导多元”的教学思想。文章试从“引导与发现”为重心的教学、研究性学习、共创科学的教学评价体系等方面探求油画教学中研究生个性培养的新路径。 　　关键词：油画教学 个性培养 路径 　　 　　目前，研究生油画教学单一化的倾向比较明显，缺乏对学生个性的培养，学生的学习大都处在被动接受导师安排学习的状态中，专业基础教学与方向研究的教学仅是本科教学的延续，这一问题必须引起重视，才能阻断影响因素。笔者认为，研究生油画教学应强调学生个性的培养，敢于打破“一刀切，齐步走”或“师傅带徒弟”的教学模式而另辟蹊径，采取“百花齐放”的教学实践，积极鼓励具有原创性的作品呈现。 　　 　　一、将传统授业的教学模式转变为以“引导与发现”为重心的教学模式 　　一直以来，课堂教学模式在很多高校都基本遵循以教师为中心，这是因为我国从古至今都将尊敬师长视为传统美德，《学记》中记载，“古之学者必严其师，师严然后道尊”，《荀子》中也记载，“言不称师谓之畔，教不称师谓之倍”，正因为如此，尊师重道的传统延续至今，并形成了传统的授业教学模式。然而，对于研究生油画教学，如何处理好导师与学生之间的关系会直接影响油画教学的质量。 　　1.注重强调学生个性的彰显，摒弃千篇一律的教学模式 　　在过去的研究生油画教学过程中，基本沿袭的是本科阶段灌输式的教学方式，导师喜欢什么样的风格，学生便“跟风”，没有创新，创作出来的作品千人一面，缺乏个性，长此以往，有些学生的视界就变得愈为狭隘，个性和创新能力随即受到束缚。 　　“世界上没有两片完全相同的叶子”。这种说法源于哲学里矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，也就是说，每个事物都各有其特殊性，即个性。每个人在性格、情感、意志及文化素养方面都不相同，个性的不可重复性也决定了其画面所呈现出来的语言风格不可重复，因此??不能简单地将教学标准制定成“单一化”的模式，引导学生在油画作品的表现中能凸现个人的特有性格及生活阅历。故此，研究生油画教学中，努力发掘学生的个性特征，注重其创造性思维的培养至关重要。 　　2.探索以“引导与发现”为重心的教学模式，达到开启学生“心智”的目的 　　油画教学中的“引导”，一方面可以从生活中去开启学生的心智。 　　俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”而个性培养也非一朝一夕之事，需要引导学生关注生活，并将对生活的切身感悟、对未来的憧憬及对社会的独特感受与认识有效地移植到油画作品中，从而找寻到属于自己的艺术语言。引导学生以饱满的热情去关注社会的发展态势是油画教学的重点之一，否则，创作出来的艺术作品便会成为无本之木、无源之水。 　　另一方面，可以采取“变”的思维方式来开启学生的“心智”。 　　所谓变，可以从物象的形体、比例、透视、色彩等方面去引导学生转变传统的、一成不变的思维定式，让他们不要把目光局限在某一点上，积极鼓励学生勇于用个性化的风格展示自己对客体的感受、理解。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个国家的发展需要不断创新，油画艺术的发展也同样需要不断地培养人的创新能力。在实践教学中，我们可以从心理感知的角度出发，去尊重和激发学生独特的审美个性。 　　以油画中色彩的表达为例，色彩有着自身的性格，对于它的认识因人而异、因时而变、千差万别。相同的人在不一样的心境下所感知到的色彩都不尽一致，所以，在色彩的表现过程中，要尽可能地调动学生对客观物象的激情，强调情感氛围的营造，可尝试运用夸张、象征、简化等表现手法凸现油画色彩的感染力等。 　　因此，在教学过程中，鼓励学生不断尝试新的表现手法和技巧，通过对自然物象的深入研究，将自然语言转变为其个人的油画创作语汇，从而打开一条个性化的培养通道。 　　 　　二、将学习理念贯穿油画教学的始终 　　研究生阶段的油画学习与本科阶段的学习有一定关联，但又有着本质的区别。前者是将之前所掌握的绘画基本规律和思维方式得以升华的过程，因此，这一阶段的主要任务是训练学生敏锐的观察能力，善于发现现实生活中的真、善、美，并能够确定自己的研究方向，知道自己需要什么，通过怎样的方式去做，这些都是一个油画专业研究生要去好好思考的。 　　正是因为在教学过程中要解决这样的问题，所以给学生“一杯水”的教学观念需转变为引导学生掌握正确的研究方法，从而帮助他们寻找“活水”的源泉。这就需要将研究性学习的理念贯穿于油画教学的始终，导师可以从学生的性格特征、兴趣爱好入手，带着“相信每一个、尊重每一个、研究每一个、发展每一个”的态度，引导学生确定自己的研究专题。如有些学生可能对人的生存状态感兴趣