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谈在初中物理教学中运用信息技术 【摘要】信息技术辅助教学已经迅速地在中小学校普及，新技术的发展和应用，将深刻影响教学的模式、内容和方法，对学校和每个教师都是一个挑战，也是一个机遇。为适应这些变化，教师要转变观念，不断学习；让信息技术成为课堂教学的有机组成部分；强调信息技术教学手段在教学过程中的互动作用。对适用信息技术的几个教学环节进行探讨：“帮助物理概念理解，物理规律的辨析”；“复杂物理现象物理过程的展示”；“微观世界的放大，庞然大物的缩小”；“能做实验的补充，难做实验的模拟”。并对信息技术教学手段在知识教学课、实验教学课和习题教学课这些不同类型课中的教学方法进行了探索。 【关键词】信息技术 物理教学 物理实验教学 计算机技术的迅速发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，使社会发生了巨大的变革。在教学领域，多媒体辅助教学技术已经迅速地进入中小学校，进入教室课堂。新技术的迅速发展，必然会对教育、教学过程产生深刻的影响，这种影响将会改变教学模式、内容、方法，并最终导致整个教育思想的根本变革。这信息时代的跨跃式发展，对于每一个学校，每一个教师都是一次挑战，也是一个机遇。物理教学在面对新的教学目标和要求的同时，也有前所未有的丰富的教学资源、便捷的条件，充分利用多媒体技术所带来的新教学模式和教学方法，以取得最优化的教学效果。 我根据根据物理学科的特点, 我谈一谈信息技术在物理知识教学意义和信息技术在物理实验教学中不可替代的作用,最后谈谈个人在运用信息技术在物理教学实践中的一些思考。 一、信息技术对物理教学的意义 信息技术作为一种工具融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种教学资源，各个教学要素和教学环节经过信息技术工具的整理组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成调和的三维目标。以构建主义理论为理论支撑，为新型课堂教学提供最理想的教学环境，营造协作化学习氛围，在应用为物理教学服务时，起着举足轻重的作用和重大的意义。主要表现在以下几个方面： 1、有利于激发学生的学习兴趣,丰富了课堂教学的手段 运用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。这种新的信息形式打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐趣，从而主动、及时地获取信息，集中注意力，激发表达欲望，与教师形成互动，而不再是课堂教学的被动接受者。这是传统教学模式所无法赋予的新的表达方式。利用课件，使学生能够听到水流声，能够感受到气势磅礴的长江黄河所产生巨大的能量，带动水轮机转动发出电来。通过这样的情境教学，不但让学生形象的理解了机械能的相互转化的水力发电原理，也让学生很好感受到保护水资源的重要性，节约水资源的必要性，教学内容中的“如何充分利用水资源、如何节约水资源”就自然而然的被学生自己提出。可以说这样的教学才是真实的，贴近生活的，学生主动要求接受的。信息技术中图文并茂，知识的多种展示形式，能有效地克服传统教学中的单一的语言描述的不确定性，文字说明的抽象，物理实验过程所不能达到的效果，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲。 2、营造学习气氛,改变了传统的师生关系 运用信息技术把学习变被动为主动，把传统的课堂教学向课外教学延伸，这个开放的学习环境中体现学生的个性化，同时交流和共同的学习过程上加强协作的氛围，更有利于学习方式的改变，甚至影响到学生的终身学习。教师已经不是知识的惟一载体。学生可以从互联网上学到很多东西，但并不是不要教师。教师的作用更多的是设计教学，引导学生选择正确的学习策略，教会学生处理信息，使他们在大量信息中不至于迷失方向。在设计课件时要注意给教学活动留下相应的空间，使师生互动、人机互动、学生互动，课件通过多媒体教学网络和“讨论区”实现这一设想，使整个教学活动始终处于最佳状态。 3、改变了学生在教学过程中认识事物的过程 传统的物理教学过程是由感知教材、理解教材、实验探究、巩固知识和运用知识几个环节顺序连贯地组成的。而信息技术是把感知、理解、巩固、运用知识融为一体。例如：《电流的方向》这一节，就可以运用电脑动画把导体中的正负电荷用来表示，当通电以后，正电荷移动就开始移动，此时电流的方向就可以很明显的表现出来。这样就使教学有较强的直观性，而且能够引导学生直接揭开事物的本质和内在的联系，许多肉眼看不到的微观世界以及一些事物的运动规律都可以运用信息技术看到，使学生容易理解和掌握事物的本质，有利于学生思维能力的培养和发展。 4、突破时空的限制，创设教学情境，实现教学方式的转变。 信息技术可以改变传统的教学要由近及远，由浅入深，由具体到抽象的一般过程。利用信息技术可以把远方的东西放到学生的眼前