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运用新闻热点“神入”历史教学尝试 　　近年来,历史高考命题已融入了“神入”模式,这就提示我们要从多角度、多方位地研究“神入”教学方法,引导学生回到历史现场,设身处地思考问题,为此,笔者尝试运用新闻热点来“神入“历史教学。 　　历史“神入”教学模式,是指在历史科教学活动中,要求学生把自己置于历史人物生活的时间和地点,从历史人物的角度出发来考虑问题?看待问题?发表见解,从历史人物的角度去思考当时的历史情境的一种教学模式?本文运用新闻热点“神入”历史科教学,则是把现代新闻热点事件与历史事件有机地结合起来开展教学的新尝试。 　　笔者在多年的教学活动中,学生普遍反映:历史问题很抽象、难记忆,对学好历史科缺乏信心;有的甚至认为学习历史只是为了应考,因此感到没有什么兴趣,这些思想给历史教学带来很大的影响。从表面上看,学生反映的问题是很客观的,其思想也是很正常的,但实质上是认识上的误区。笔者认为,设置历史学科的目的是要使青年一代深刻了解世界历史的发展,特别是我国发展的历史进程,从而进一步增强民族自豪感和历史责任感。为了引导学生从误区走出来,笔者在历史教学的多种方法中不断进行探索。通过对比分析,运用新闻热点“神入”历史教学的方法对学生提高认识,学好历史的效果尤为明显。 　　一、运用新闻热点“神入”导言课,消除部分学生“历史无用论”的错误思想 　　一直以来,在人们的观念中认为学习历史对自己的工作和生活没有什么作用。由于受到这种“历史无用论”错误观点的影响,在学生的脑海中或多或少都产生了“学习历史是为了应付考试”的思想,因此学生对历史科普遍不是很重视,也提不起学习的兴趣。 　　作为一名历史教师,笔者深知学习历史对改造人生观、世界观,特别是对当今青年一代的人格、品格的塑造有很大启迪作用,对建设富强国家、营造和谐社会都有重大意义。为消除学生中存在的“历史无用论”错误思想,使历史科的教学活动开展更加顺利、有效,笔者在每一届接手新班时,将第一节课列为必修导言课,并定名为《学习历史具有重大的现实意义》。在讲课中,笔者除了在理论上论述了学习历史、了解历史对国家发展???个人前途都有重大意义外,还运用“神入”法将现代新闻热点与历史事件结合起来分析讲解。 　　例如运用了日军侵华期间对我国军民大肆杀害,并利用东北人民做细菌实验品等历史事实,与我国神舟飞船三次成功载人上太空,并漫步太空,令全世界震惊,令全球华人振奋的新闻事件进行对比讲解。让学生认识到:“只有国家的强大,才有民族的尊严”。当今世界,反华势力仍然蠢蠢欲动,企图颠覆新中国的政权。作为中华民族的年轻一代,必须清醒头脑,吸取历史教训,明确历史责任,建立正确的人生观和世界观,以巩固国家政权,建设富强的国家为己任。 　　二、开展新闻热点与历史事件“对比式”教学的方法,加深学生对历史问题的理解和记忆 　　当前的高中学生基本上都是20世纪90年代后出生,在改革开放盛期生长。他们往往用新时代的眼光看世界,用现代的思想想问题,对新闻热点事件有较好的认识和理解,但是却觉得历史事件“很抽象、难记忆”。为了使学生更容易了解历史事件真相和理解历史事件的要点,笔者开展“对比式”教学方法,即根据教材的不同内容选配适当的新闻热点事件来设置相关的问题,要求学生把所理解的新闻热点事件反映的主要思想和观点,与历史事件所反映出的主要思想和观点进行对比,从而加深了理解和记忆。 　　例如在对高二文科班学生讲述人教版必修3第三课《宋明理学》的时候,考虑到教学内容比较抽象,学生难以理解的状况。笔者在讲解时主要介绍朱熹的主张“心性论”,其主要思想是“存天理,灭人欲”,属于人的心性修炼的最高境界的理论,也就是说要防止个人欲望的过度膨胀,追寻维护社会、道德、政风和民风的和谐与美好。这种规范塑造了中华民族注重气节、道德的性格特征,有积极的作用。但是,由于朱熹本人言行不一,曾经引诱两个尼姑为小妾,违背了自己所倡导的道德标准,违反了当时社会的道德规范,导致皇帝降旨要贬他的官职。同时,又列举了当前被法律制裁的一些政府领导干部违法违纪的实例,他们明着唱高调,要廉政为民,但是暗地里却利用手中的权力大肆贪污受贿、营私舞弊、包养情妇,严重地违反了国家的法律法规,结果受到了法律的严惩。通过对比,使学生们清楚地认识到,两者虽然处于不同的时代,但是都因为没有彻底地改造自己的人生观和世界观,私欲膨胀,导致触犯了法律法规,最终受到世人的唾弃。 　　又如,在讲述《从计划经济到市场经济》一课时,笔者考虑到社会主义市场经济在我国推行的时间虽然不长,但要让90后学生能够真正理解也要讲究引导方法。因此,在讲课时,笔者首先将我国解放以来实行的两种经济体制的基本概念进行了讲解。解放后,我国首先实行了计划经济体制,也就是说国家的经济建设,全部由国家控制规划,所有的工厂、企业的