高中生性别角色比较研究.docVIP

高中生性别角色比较研究 　　【摘要】本次研究通过重测大学生性别角色量表CSRI，并在自评性别角色基础上引入对他人性别角色作评价的项目，结果发现：两校学生中男性化、女性化、双性化、未分化的比例分别是18.5%、19.3%、29.8%、32.5%，将该数据与前人的研究进行了比较分析，发现男性被试的男性化类型和女性被试的女性化类型有下降的趋势，男性被试的未分化类型有上升的趋势，男女被试的双性化类型比较稳定；本研究证明了性别角色期望的存在，同时发现对性别角色的期望存在性别角色刻板印象，双性化者的性别角色认同较好，而未分化者的性别角色认同较差。文中将研究结果与以往研究进行了比较，并对以上变化和差异进行了探讨。 　　【关键词】性别角色；性别角色类型；性别角色期望 　　 　　1.前言 　　1.1 相关概念澄清 　　Spence认为，性别角色是“社会认定的为适合男性和女性的性格、态度价值观念和行为”。Gilbert认为，“性别角色是指存在于特定历史或文化情景中的对两性分工的规范性期望和社会互动中与性别相关的规则”。 　　对于性别角色期望，国内外学者都有比较一致的定义，即在个体形成与其性别身份相适应的、为社会所认可的、稳定的行为模式之前，社会和他人总会根据个体的性别身份，对其提出某种角色要求或寄予某种角色期望。在传统社会里人们希望女性温柔、顺从、勤劳、节俭、善良，即女性性别角色期望；人们希望男性理性、大胆、豪放、主动、精干，即男性性别角色期望。 　　双性化是指一个人同时具有较多的男性气质和较多的女性气质的人格（心理）特征.这是一种超越传统性别分类，更具有积极潜能的理想人类范型。未分化是指男性化水平与女性化水平都较低的个体。他们同时拥有男性与女性的特质，但特质表现的程度不如双性化者那样显著。 　　1.2 性别角色的研究现状 　　TermanMiles1936年发表了第一个男性气质―女性气质测验（M―F），随后研究者们对性别角色做了大量的研究。1964年，Rossi提出了一个与传统看法不同的“双性化”概念，即“个体同时具有传统的男性和女性应该又的人格特质”，并认为双性化是最合适的性别角色模式。1974年Bem根据这个概念，以社会赞许性为基础，制定出了贝姆性别角色量表BSRI（Bem’s Sex Role Inventory），她用中位数分类法将被试分为四个性别角色类型：双性化类型，男性化类型，女性化类型，未分化类型。这种分类方法得到当今研究的广泛证实和应用。1978年，我国台湾学者李美枝以中国台北大学生为被试进行了类似的性别角色的研究。获得两点结论：（1）虽然社会结构在变迁，在台湾，男女大学生仍然存在着相当男女有别的观念；（2）男女大学生对男女有别的人格特质有着相当一致的看法。2000年，钱铭怡等人在贝姆性别角色量表（BSRI）的基础上，引入负性量表，编制了中国大学生性别角色量表（CSRI），证明了性别角色的二维理论，并对中国大学生的性别角色分类进行了测量。2005年，田澜等人，对师范大学生的性别角色期望进行了研究，结果发现：男女生均对男生的强壮和事业心，对女生的善良温柔、文静、爱打扮和可爱性有较高期望。师范大学生的性别角色期望的性别差异明显，城乡来源、专业类型及年级差异均不显著。 　　性别角色是一种社会性别，是在不断发展变化当中的，有一定的时间和地域局限性，以往的性别角色研究结果能够反应当时的性别角色分布情况，但随着社会的变迁不能很好的解释现在的性别角色分布情况。本着与时俱进的治学精神，研究当代中国人的性别角色类型，对解释当下部分社会现象提供了重要和有效的参考依据。以往的性别角色研究多从人格维度角度对性别角色期望加以解释，却鲜少从性别角色本身，探索对性别角色类型的期望，研究个体对自我性别角色的认同。本研究欲克服以往研究的上述不足，对性别角色的变化、性别角色期望等进行比较分析。 　　2.研究方法 　　对南京的学生施测，发放问卷400份，有效问卷333份（男121份，女212份）。被试平均年龄18.6岁。 　　采用钱铭怡等人于2000年所做的大学生性别角色量表（CSRI），该量表由五个分量表组成，即男性正性量表、男性负性量表、女性正性量表、女性负性量表、干扰词表，每个分量表中有20个词，共100个词，随机排列后形成正式量表。 　　本研究在对该量表自评的基础上，增加被试对期望中男性和女性的性别角色评价，本研究的同质性信度为r=0.69，使用斯皮尔曼布朗公式测得的分半信度为r=0.623。 　　用Excel软件对所得数据进行处理。计算个体对评价对象（自己以及期望中的男性和女性）在每一个分量表中各题得分的平均数。 　　用Spence的中位数分类法则确定每位被试自己的性别角色类型：计算男性正性量表的得分（记为M分）的中位