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高中英语审美教学内容与方法 　　摘 要：作为一门语言，英语具有审美特性；而作为一种工具，英语更具有丰富的审美内涵。从审美内涵出发，在英语教学实践中，审美教学的内容有体会音律美、归纳形式美、文化美等。高中英语审美教学的具体做法有利用资源，赏析课文等。 　　关键词：高中英语；审美教学；赏析课文 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）02-0037-02 　　 　　黑格尔说过，“美的要素可分两种：一种是内在的，即内容；一种是外在的，即内容借以现出意蕴和特性的东西。”据此，就高中英语教学而言，审美教学也具有两方面的内容：一是英语本身所具有的客观审美性内容；二是课堂教学既是体现英语客观审美特性的过程，也是师生主体参与审美(即发现美、感悟美、体验美、鉴赏美)的过程。 　　一、审美教学的客观内容 　　作为一门语言，英语本身具有多方面的审美性内容，包括音律美、形式美、文化美等，英语课审美教学首先体现在有目的地挖掘和呈现这些审美特性上。 　　（一）体会音律美 　　英语的读音富于节奏，语调、轻重音、连读、长短、爆破、押韵等的多种变化，构成英语语音独特的音律美。在朗读和听力时，教师作一些适当的说明、示范和纠正，让学生模仿跟读，认真体会玩味，一定会产生意想不到的效果。教师根据课文内容重点链接相关的英语歌曲、韵文、小诗，让学生在优美的韵律和欢快轻松的气氛中，感受英语语言。这样，学生就比较容易掌握课堂的教学内容。除了课文，英语习语和谚语中用韵的现象俯拾皆是，也是音律美的极好例证。如： 　　The proof of the pudding is in the eating． 　　Rolling rocks gathers no mocks． 　　No pains，no gains． 　　英语语音语调的韵律美、英语的用词美、英语的书写美让人回味无穷。在课堂教学中，可让学生正确地朗读，让学生领会英语语音音节清晰、音调变化丰富、富于音乐感的特点，让学生体会英语语音本身的美。另外，幽默是英语的精粹之一，也是人类智慧的体现。让学生感受玩英语文字游戏、说英语俏皮话的乐趣，无疑会提高学英语的兴趣。当学生悟到对话的精妙之处，都禁不住??心地笑起来，对英语的兴趣也更浓厚。 　　（二）归纳形式美 　　根据构词法，词不是语言的最小的有意义的结构单位。从语义角度来看，不可再分的意义部分是词素或语素。词汇的这种可以由意义划分的特性使得英语在形式上看起来非常整齐和谐，在逻辑上给人以严谨的思辨之美，在内涵上给人以完整的系统性。比如，英语词汇中存在着大量的前缀、后缀，它们可以与词根结合构成数量可观的派生词、合成词等。由同一词根加上不同词缀构成的意义近似、拼写有规律的一类词叫词族，词族体现出英语词汇构成上鲜明的规律性。以care为例，可以有：careful，carefully，carefulness，careless，carelessly，carelessness等等。在句法层面上，最能体现英语句法结构的英语时态也同样具有对称规律的审美特性。从时间概念上来说，一般现在时――一般过去时，现在进行时――过去进行时，一般将来时――过去将来时，现在完成时――过去完成时，八种基本时态两两相对，非常规正。英语时态的构成充分体现出英语句子结构严谨的系统性，而时态的构成实际上就是英语句子的基本“骨架”。在课堂上适时地给学生作一些归纳小结，便于理清英语时态的基本脉络，便于理解记忆，更便于学生掌握英语这些独特的审美特性。 　　（三）呈现文化美 　　语言是文化的载体，语言背后隐藏着丰富的文化内涵，学习语言的过程同时也是熟悉和了解文化的过程。《普通高中英语课程标准》(实验)规定，培养文化意识是高中英语课的一大目标，它是得体地运用语言的保障。比如人教版高一必修(1)第二单元简单介绍了形成世界英语多种变体现状的英语发展历史，尤其突出了对英语发展作出巨大贡献的两个重要人物Shakespeare和Noah Webster，通过学习，学生不仅初步认识了英国英语和美国英语的区别，而且对于Webster词典和Shakespeare戏剧也获得了简要的了解。为了加深学生对英国英语和美国英语的印象，了解这两种变体在语音、语法、词汇、拼写等诸多方面的差异，在授完阅读课后可选择一段BBC和VOA英语广播节目进行播放，反复对比，让学生感受标准的英国英语和美国英语在语音上的区别并且列举出来。其次，英汉两种语言的文化差异常常造成不同的表达方法，在课堂教学中注重夯实学生的语言基本功，不断地积累文化知识，可以提高英语综合运用能力。 　　二、审美教学的具体方法 　　美学大师朱光潜说：“美感起于形象直觉。”可见，视觉、听觉是审美感知的两种主要官能，在课堂上激发学