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高校经济学教育改革思考 　　【摘 要】 新时期，面对社会对人才更高的要求，经济学教育改革势在必行。如何建立健全符合我国特色的经济学教育体系、怎样在教育的第一线改革教学方法，本文就此进行分析。 　　【关键词】经济学教育；改革；思考 　　 　　知识经济的到来，势必会引发我国高校对于人才培养的转变。结合当代社会的需要和市场经济的发展，高校的人才培养目标就要符合培养基础扎实、知识面广、能力强、高素质人才的基本要求。现在，我国处于经济快速发展阶段，社会对人才的需求越来越高，为了增强毕业生对社会的适应能力，就有必要将经济学教育纳入高校学生的素质教育中。相对目前我国经济的发展状态，经济学教育明显显得滞后，教育理念需要进一步转变。在高等教育由精英教育向大众化教育转变的背景下，人才培养目标、课程设置、师资队伍建设、教学方法改革需要深化，教学和人才培养质量需要进一步提高。只有克服对经济学教育急功近利的倾向，才能建立高质量、创新性人才培养的长效机制。 　　一、经济学教育改革面临的新形势 　　改革开放的深化，对经济学人才培养提出了更高的要求。我国的现代经济学教育起步较晚，目前正处于一个飞速发展的阶段，有一系列的问题摆在我们面前。尽管西方国家在经济学教育方面拥有完备的体系，但我国根本不可能也不允许完全照搬过来。于是，建立一个怎样的经济学体系，怎样建立中国特色的现代经济学体系，也就成为经济学教育改革的重点。同时，经济学教育要反映时代和实践的要求，要把经济学与社会实际联系到一起，例如资源问题、环境问题、收入分配问题、“三农”问题等。经济学教育教学必须为解决这些问题提供一定的智力支持。世界范围内经济学将何去何从？我国的经济学需要借鉴和吸取哪些经验教训？ 面对金融危机的挑战我们该如何调整才能使我国经济保持持续健康的发展？这些问题，将对我国经济学的建设和经济学教育的发展带来许多有益的启示。 　　二、经济学教育存在的现实问题 　　1.我国高校经济学教育体制存在不足 　　很多人说，我国学者所进行的研究，是一种为了研究而进行的研究、是一种围着政府转的研究。暂且不论这种言论有失偏颇的地方，这也从一个侧面说明了，我国的科研氛围相对浮躁。造成这种现象的原因很多，但最根本的一个原因是科研立项的申请审批制度和对教师的考核、职称评定制度。这种制度下，很多人会为了追求项目数量而失去潜心研究的耐心。 　　在我国，应试教育是一大特色，这就使得我国经济学教学课程设置、考核评价不全是围绕提高学生研究和创新能力而设计的。在这种应试教育背景下，学生往往并不会深入理解经济学知识，因为只靠死记硬背也一样可以考高分，这样就算学了经济学，也不会灵活应用。 　　2.经济学教育教学方法有待改进 　　首先，教材问题。经济学以其特殊地位在高等教育中一直占有重要地位，几乎所有的经管类学科都会以经济学为专业基础课程。但是，很多高校使用的教材都是十几年前编制的陈旧教材，缺乏时代前沿气息，不能适应市场经济发展的需要。其次，经济学本身就具有抽象性、逻辑性和系统性强的特点，这就造成学生在学习过程中难度较大。再次，教学方法有待改进。目前，我国经济学教学主要是“填鸭式”的方法，这并不能真正培养学生的解决实际问题的能力和创新能力。学生处于被动的学习地位，缺乏积极的主动性和参与意识，结果就是学生只记住了一些概念或公式。当学生走向社会，面对实际问题时就会不知所措，无法适应市场经济需要。 　　三、改革高校经济学教育的思考 　　（1）建立符合中国特色的经济学教育体系。经济学教育教学要坚持从本国实际出发，在改革创新的同时还要学习和借鉴国外理论。现代经济学教育起源于西方，西方经济学也一直被认为是主流经济学。然而，我们在借鉴西方主流经济学教育的同时，必须注意将它本土化、现代化。这就要求我们在实践中不能完全照搬西方经济学中的原理体系，而是理解它的解决方法与主体思想，然后再来解决我国的现实问题。所以，国际化不是要放弃自我，而是要从我国的实际出发，凝练出中国经济理论体系，形成与西方经济学相媲美的理论。 　　（2）亟须改进经济学教育教学方法。首先，在教材方面，我国高校普遍使用的经济学教材有一个共同特点：偏重理论阐述、与现实联系度较低，可读性不高。因此，尽快组织新的经济学教材，已成为当务之急-。新的教材除必要的理论和概念外，还应该包括课程实验、案例分析和该领域的最新发展；其次，经济学教育亟须更新教育理念。社会需要的是综合性强、知识面广的人才，学生需要具备一定的跨学科的知识，因此要重视各个人文学科分支的知识储备和信息交流，实现跨学科的知识交流与碰撞，通过学科间的相互渗透和交流来克服当前经济学教育中的弊端；再次，在实际教学中要注意增加实践环节，使理论与实际实现有机结合，激发学生的学习兴趣、提高学生积极思考现实问题的能力、加