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高校艺术教育对学生思想品质提升影响研究 　　【摘要】本文通过对江苏部分高校开展先行高校艺术教育情况的调查,阐述了高校艺术教育的重要性与必要性,以及与大学生思想品质提升的互动关系,研究探讨了通过高校艺术教育质量的提升来加强学生思想品质教育的思路和措施。 　　【关键词】艺术教育;思想政治;影响 　　 　　一、江苏部分高校开展艺术教育现状 　　 　　笔者在本次调研中,共发放《艺术教育与大学生思想状况调查问卷》850份,回收785份,筛查后的有效问卷760份。其中男生467人,女生293人。本次被调查的高校主要是具有办学特色的综合型本科院校。主要涉及苏南的江苏科技大学、南京的南京航空航天大学以及部分南京艺术学院学生,苏北地区则选择了连云港的淮海工学院。接受调查的对象依据学科特点主要分为三类:首先是理工科大学生,此类所占比例为60%,其次是文科大学生,所占比例为30%,再次是艺术专业学生,占10%。调查内容主要为学生对艺术的兴趣与关注程度;高校艺术教育的普及方式;学生对艺术的了解程度三个方面。 　　调查结果不容乐观。总体上大学生学习缺乏目标与兴趣,创造力不足,审美趣味偏低。关于艺术教育主题的结果显示,有23%大学生接受过艺术类的相关课程教育,但大多数人仅仅是为了满足学分需要,很少有学生主动探索艺术的奥妙;创意热情呈现低迷状态,仅有9.8%学生愿意发挥创造力为学习生活增添情趣。在社会文化的追求上,近三分之一的学生对“超女”、“快男”等流行文化抱有极大的热情,而对经典著作和高雅文化却不感兴趣。在对艺术兴趣上,学生普遍对此不感兴趣,并且对传统的经典艺术表现出很大的漠视,而对于电影、街舞等现代艺术形式表现出一定的兴趣和了解。其中理工科多数学生甚至对艺术充满误解和轻视,认为艺术“毫无用处”,大学里从事专业艺术学习有低能和怪癖的嫌疑。即使是电影艺术,也多数仅仅从感官刺激角度来解读。文科学生对于艺术的认知也十分贫乏。根据文学院的学生选课调查来看,学生选课的择业功利心理显著,往往重视选择传播学与新闻学方向的相关课程,其它如艺术、哲学几乎成了选课的盲点。笔者曾在连云港高校联合公开课上开设中国画欣赏与鉴定的课程,结果是选课人数太少而被迫取消。更加令人不解的是,学习艺术设计的艺术学院学生,对于美术史的无知也是令人震惊的。其中知道王羲之和齐白石的为100%,但是当问及“现代艺术之父”塞尚与中国现当代艺术大师黄宾虹等,可以说是无人知晓。即便有学生表示略懂的绘画书法或者乐器,也都坦言是来自于小学时期的艺术启蒙教育。尤其令人忧心的是,受调查的学生中,无人表示关注高雅艺术中的价值品质。仅仅对艺术品与艺术家的市场价格与社会声望表示关注,完全漠视艺术品中蕴含的价值品质。90%以上学生对十九世纪到二十世纪的现代艺术欣赏完全无知,中国绘画中极其关注价值品味的文人画同样也遭到了大学生们的曲解。于是,这些优秀艺术包含的的那些价值理念更加无从谈起了。 　　与学生的状况相对应,学校的办学层面也存在一定的问题。目前江苏高校的艺术教育采取选修课制度。但是每个高校的艺术选修课程十分杂乱,特别是有些理工方向的高校,艺术师资匮乏,课程设置因人设岗;课程安排大多分在晚上和周末;艺术教学管理松懈;有艺术社团,但是缺乏专业指导教师;部分高校中,艺术类公共课不被纳入教师工作量的计算;高校内部的艺术中心缺乏具体的工作内容与相关的工作责任;艺术教育资源投入太少等等。 　　 　　二、艺术教育是健全大学生思想品质与心理素质的重要途径 　　 　　就艺术教育的形式而言,它根本上属于一种通识教育。通识教育的基本目的在于培养一个健全的人,而这也正是大学教育的一个核心精神。任何大学教育,可以在一定程度上侧重于对专业技能与职业技能的培训,但从根本上都不能够背离“完人”教育的根本教育宗旨。这一教育宗旨是启蒙主义后,特别是西方国家逐渐进入现代社会以后发展出的一个区别于宗教学校的一个根本教育理念。这种“以人为本”的教育理念获得了现代哲学的有力支撑,艺术哲学与美学逐步成为了探讨的核心所在。 　　中国传统的教育观念对于艺术与“道”之关系则显得更加重视。儒家所谓“志于道、据于德、依于仁、游于艺”四者是同体异肢的关系。而在新时期的中国社会里,艺术教育仍然应该担当起应有的责任。根据我国1998年《中华人民共和国高等教育法》规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”这个表述特别将“创新精神”在“实践能力”之前提出,充分说明了创新精神重要性。而“创”这一语词意义更多来源于西文的create,根本上具有上帝造物的神学意义,文艺复兴之后,“创作、创造”等词语才普遍运用于艺术,尤其是高雅艺术的领域里。历来人们就普遍认为,天才的创造力来源于艺术的灵感。无数科学家由于艺术灵感而创新发明的例子正不断