高三语文复习“一二三四”点经验.docVIP

高三语文复习“一二三四”点经验 　　语文复习如何创造出一条既符合新课标要求，又结合实际切实有效的复习之路呢?我认为语文教学应处理好下面几点：一个观念、两条线索、三轮关系、四个问题。 　　 　　　一、一个观念――天天学语文 　　 　　　因为语文学科的特殊性，人们在思想观念上存在着轻视的意识，尤其是高三学生更不愿将时间“浪费”在语文上。我感觉，我们所教的学生，在几次质评中能取得较理想的成绩与我们强化学生语文意识密切有关。所谓语文意识，就是对如何运用语文文字的自觉关注。一般中学生多少都有一点语文意识，问题是有没有达到“自觉关注”的程度。一个亲戚请教如何提高他孩子的语文水平，我随口答道，鼓励他多读书吧，谁知那亲戚大不以为然，因为那孩子用于读书的时间比别的孩子多多了，几乎所有的武侠小说都看了，金庸、古龙、梁羽生的还不止一遍，可语文水平还是远远不如别人。为什么会这样呢?就因为孩子关注的只是武侠小说中离奇的故事情节，而没有“认真听听它的声音，辨辨它的色彩，掂掂它的分量，摸摸它的‘体温’，把它摆在它和整体的关系之中，摆在它和语境的关系中反复审视、掂量、咀嚼、玩味”。 　　判断学生是否在学习语文的主要标志，并不是单纯的听、说、读、写，而是怎么听、怎么说、怎么读、怎么写。书声琅琅，没有语调，没有快慢的变化，没有抑扬顿挫，他只是在“念”。就像念历史、地理、政治。就像背数理化的公式定理，如小和尚念经，有口无心。聚精会神地看书，学生在学语文吗?不一定。看晚报的。或许是挂念球星、歌星；看小说的，或许只是关注人物的悲欢离合……心在“意”而不在“言”，过河而拆桥，得意而妄言。 　　所以在平时，我们很多时候，不去查学生具体知识，而去检查他们学习状态，看他们语文这根弦是否绷紧了。 　　 　　二、两条线索――课内、课外两线并进 　　 　　语文离不开社会，离不开生活，语文知识获取的途径就决不能局限在课本与课堂。我们经常告诉学生：“语文学习不要寄希望于课堂上教师教你们什么，教你们多少；大量的知识，还是靠我们从课外获取，课堂上老师仅是给你指引方向，引你入门，与你交流。交流对社会生活的看法。”高中生因为繁重的课业负担限制，了解社会、接触社会的途径很狭窄，而现实的语文日益注重实用性，要求学生视野开阔，关注社会、关注人生。怎么办呢?既然不能直接了解那就间接了解，通过别人的文章去了解，我们组织学生集体订阅六七种杂志、优秀作文期刊，有组织、有计划让他们阅读。 　　不过学生阅读也要在教师指导下阅读，指导他们做好阅读――思考――摘抄这一系列工作。语文是有头脑、有思想、有思考的人的天下，没有思想的人是学不好语文的。我们可以引导学生做这些方面的工作。 　　1.　要先看文题，思考可写什么，我要写这一文题我会怎么写，从哪些角度写。以及联想到哪些相关材料。 　　2.　要看作者是针对什么现象、问题有感而发的，作者的观点是什么?有何局限，自己怎么看? 　　3.　课后阅读也要写，要有读书笔记。文中那些优美语段、精彩事例、警策的哲理，抄下来，背下来，同时写一些读后感。 　　老师要培养学生养成读、写的习惯。要随机检查，每天早晚自习经常找部分学生出来让他们“谈谈”昨天看的文章，看看他们的读书笔记。 　　 　　三、三轮关系――一轮二轮相结合，综合练习经常做 　　 　　高三进入复习阶段，一般都严格按三轮进行复习。第一轮抓课本，但搞着就陷入烫剩饭的尴尬境地，教师无味，学生抱怨，最终草草结束。无奈中进入第二轮，起初很好，两个星期下来，学生就被枯燥乏味的专项练习搞得晕头转向。第三轮的综合试卷更让学生头昏眼花。 　　我认为采取“一轮二轮相结合、综合练习经常做”的方法比较好。 　　课本复习按体裁内容分为文言文、诗歌、现代文三大模块，集中复习，不必按册就班。复习完诗歌单元，就可以复习诗歌鉴赏专项；或仅复习课本一部分，就穿插专项复习，用专项知识再去指导复习另一部分课文。综合试卷可以每两周检测一次，这样就避免专搞一项的单调乏味。 　　作文教学穿插于课文复习中，比如我们在复习文言文时就以单元为单位，采用四步复习法：读背；识记重点实、虚词，文言现象；梳理练习；借鉴写作。 　　在第四步对语文内容复习时，我们要求学生把课文当作阅读材料，深人品味课文内容，重新思考，变换角度，提炼观点。 　　比如我们在复习《烛之武退秦师》时要求学生深入品味课文内容。变换角度提炼观点，学生就从下面一些角度提出全新观点。 　　1.　从郑和秦晋之间关系被瓦解来看 　　①没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。②建立在利益基础上的关系是不巩固的。 　　2.　从烛之武单枪匹马游说成功的角度看 　　①智慧的力量，知识的价值。②三寸不烂之舌强于百万之师。现代社会，未来21世纪，已将“口才、电脑、原