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山东现代职业学院浅谈体育游戏在体育教学中作用 　　[摘 要] 本文采用文献资料、问卷调查、逻辑分析、专家访谈等方法，对体育游戏在体育教学中的作用进行分析与研究。结果表明：在现在的体育教学中学生对体育课的厌学情绪日益严重，原因在于没有充分发挥体育游戏的作用。因此，概括和研究体育游戏在体育教学中的作用就显得尤为重要，这对于体育工作者，尤其是体育教师是一个非常重要的课题。 　　[关键词] 体育游戏 体育教学 作用 　　 　　1.研究对象与方法 　　1.1研究对象 　　山东现代职业学院的护理学院、建筑工程学院、汽修学院、电子信息学院、人文学院和医学院在校大学生。 　　1.2 研究方法 　　1.2.1 文献资料法：查阅国内与体育游戏发展相关的文件、资料和书籍，对本课题的研究提供理论依据。 　　1.2.2 问卷调查法：对护理学院、建筑工程学院、汽修学院、电子信息学院、人文学院和医学院在校大学生进行了随机问卷调查，共发放问卷300份，回收290份，有效问卷290份，有效率96.7%。 　　1.2.3 调查访问法：对以上学校的学生进行面坊调查，了解他们对体育游戏及现行体育课的认识、感受及要求。 　　1.2.4 专家访谈法：和一些从事体育教学工作多年的老教师进行面对面交谈，了解他们对体育游戏在体育教学中的作用的看法和见解。 　　1.2.5 逻辑分析法：对以上与体育游戏相关的文件、资料及问卷调查结果进行逻辑分析。 　　2.调查结果与分析 　　表一调查结果显示：认为体育课累的比例为41.03%，认为枯燥乏味的比例则高达71.03%。通过对被调查学校学生的面坊得知，他们的体育课多以“重复式”的和“放羊式”的为主，缺乏新意加之学生玩儿的比例不是很高，故而形成厌学的恶性循环。认为缺乏兴趣的比例也高达33.10%，这表明学生的兴趣没有被充分激发与调动也是造成现在体育教学质量不高的另一重要原因。可见充分激发与调动学生的兴趣与积极性对体育教学的高质量进行是至关重要的。（详见表一） 　　表二调查结果显示：认为体育游戏在体育课中所占比例很少的为41.03%，这一数字不能不引起重视。因为学生玩儿的兴致和比例不是很高，必然对课堂环境???影响，进而影响到教学的效果。认为所占时间一般的为39.66%，与前者基本持平；认为所占时间较多的为19.13%。从以上数字我们可以清楚的看到体育游戏在体育课中所占的比例与新课改的要求还是有一定差距的，这就要求我们的体育工作者实事求是、与时俱进。（详见表二） 　　表三调查结果显示：认为体育游戏对体育教学的促进作用一般的为27.59%，认为比较大的为44.14%，认为很大的为28.28%。由此得出体育游戏对体育教学的进行具有非常巨大的作用，作为基层体育教师应充分挖掘和发挥体育游戏的潜力，并对其深入研究，以此来促进体育教学的顺利进行。（详见表三） 　　3.结论 　　3.1 体育游戏能激发学生锻炼的兴趣 　　由于体育游戏具有目的性、娱乐性、竞争性、教育性等特点，因此能吸引更多的学生兴趣盎然的参加体育游戏活动。学生参加体育游戏一般都是出自于他们的直接动机，为了体验有趣的游戏过程，参加游戏是其自觉自愿的行动，从而有助于激发和培养学生参加体育活动的兴趣，提高学习热情，激发学生学习和锻炼的内在动力。 　　在体育教学中对容易产生疲劳的练习，特别是身体素质的练习就可以把一些练习内容安排到体育游戏过程中，这样做比单纯地做某一练习发展身体素质的效果要好的多，从而使学生从枯燥乏味的练习中解脱出来。由此可见，体育游戏是激发和培养学生锻炼的重要途径之一，对锻炼有不容忽视的推动作用。通过类似的游戏，枯燥乏味的素质练习就会变得生动活泼、富有情趣，学生参与意识强烈，被迫练习的感觉便永远没有“市场”。 　　3.2 体育游戏能热身和激发学习的积极性 　　俗话说：良好的开端是成功的一半。作为一节体育课的开始部分，准备活动的作用不言自明。在体育教学过程中，运用体育游戏作为准备活动，可使学生在愉快的气氛中提高体温、伸展关节韧带，提高学生学习的积极性，为基本部分的教学打下基础。如：在准备活动时做一些“找朋友”、“老鹰抓小鸡”等游戏，可以使学生的激情很快就活跃起来，还可动员更多的运动单位参与运动，让大脑皮层的运动中枢产生强烈而集中的兴奋过程和较高频率的兴奋冲动。此时开始基本部分的教学和练习，可以使学习和练习达到事半功倍的效果。 　　3.3 体育游戏能创造良好的课堂气氛 　　课堂气氛是指体育课堂教学过程能否顺利进行所依赖的群体情绪状态，这种气氛既是教学的心理背景，也是在教学过程中产生和发展起来的，健康积极的能产生一系列有利于提高教学效果的因素，消极不良的甚至是对抗的会使师生一无所获，或者把上体育课看成一种心理负担。体育游戏以其独特的趣味